独立学院重唱与小组表演唱的实践性教学研究

朱轶琳

摘要：在部分独立学院开设的重唱与小组表演唱课程，能够锻炼学生们的“重唱与表演唱”的技能，有利于提高学生群体的集体协作能力与合作意识，这门课程与“培养德智体美劳全面发展”的宗旨相一致。

关键词：独立学院 重唱与小组表演唱 实践性教学

“重唱与表演唱”是一门需要进行“实际演练”的课程，具有鲜明的“实践性”特征，同时也是学生们学习声乐表演的一个重要的项目。这门课程与“音乐史”等理论性质的课程有明显的不同，除了需要具备一定的专业理论知识以外，还是学生群体的声乐技能、舞台表演的综合体现。以全体学生为主，进一步结合高校教师们在教学过程中的实际应用情况，全面满足社会的需求，才能提高教师们的教学能力。

一、《重唱与小组表演唱》课程开设的必要性

在传统的声乐教学，由于并没有形成一套完整的声乐课程体系。声乐教学这种教学模式，并没有脱离以训练歌唱技巧为主的模式。因此，声乐教学表现出了强大的主观性和随意性。学生们必须要学习歌唱技能，并没有接触到更多的音乐美感，不得不学习枯燥无味的专业技能技巧知识。《重唱与小组表演唱》这门课程的开设，在最大程度上，丰富了声乐教学的内容和形式。这门课程把民歌、戏曲与音乐剧这些元素都融到了声乐课程的教学当中来，在最大的程度上锻炼了学生们的演唱能力。重唱虽然没有明确的概念，在《重唱与小组表演唱》课程中，被当成一种专有名词作出了说明。表演唱是声乐演唱中的一种最重要的形式，这种形式具有优越性，相对于独唱和重唱来说，显得更加灵活。因此，把声音与乐器完美地结合起来，才能使整个小组表演具有观赏效果。同时，《重唱与小组表演唱》有利于培养学生群体的多个不同的声部的演唱能力，因为多声部的演唱是每个学生都必须要具备的能力，不仅仅考验学生们的重唱表演的能力，同时也能反映出学生对合唱的演唱能力。也让学生群体在有钢琴伴奏的前提下，能够快速地融入到伴奏过程当中，不至于让伴奏问题成为影响学生们表演的重要因素。这一做法就融合了学生们的艺术表现力和综合实践能力。通过学生群体的“重唱与小组表演唱”课程的训练，使学生群体的每个训练过程都得到了不同程度的加强。再次，通过“重唱与小组表演唱”环节，帮助学生群体诠释了不同的任务角色。尤其是重唱与表演唱这种形式，主要是借助于人物来完成音乐作品中的冲突与矛盾。每个学生都有其有演绎的角色，但是如何才能更好地演绎好，取决于学生对角色的理解程度和个人对音乐知识的理解程度，同时演绎好角色也是学生进一步提高学习能力的关键步骤。

二、《重唱与小组表演唱》这门课程的实施

（一）加强教师队伍的建设

为了充分保证《重唱与小组表演唱》这门课程具有实际的意义，有效提高学生们的乐理知识。因此对众多一线教师队伍提出了更高的要求，要求教师队伍要深入研究其这门课程的意义。同时还要对《重唱与小组表演唱》课程的性质、课程的目标、课程内容等有清楚的认识，把理论知识的运用与表演实践结合起来，才能培养出具备专业音乐素质的人才。但是在部分院校中，只是把《重唱与小组表演唱》当成一门选修课，选修课的实施过程相当复杂，一定要根据学生们的实际情况，制定出科学合理的教学方案。任何一门学科和知识的融会贯通都需要经历相当复杂的过程，学生们对《重唱与小组表演唱》专业的理解是从陌生到理解其专业内容，最后才能熟悉知识。

（二）提高学生群体的认识程度

尤其是在学生层面，一定要能勇敢地打破传统的声乐教学模式。因此，学生们一定要全面了解《重唱与小组表演唱》这门课程对于提高自身的声乐知识的重要性，即学习《重唱与小组表演唱》的意义，以及《重唱与小组表演唱》对自身学习声乐知识的积极作用。只有加强学生的认识，才能促进这门课程顺利地在独立院校中开展起来。

（三）设定合适的曲目

学生们学习音乐知识的最终目的是进行舞台实践表演，因为重唱表演的曲目丰富多样，各种各样的版本为音乐课程的学习提供了很多种选择。由于很多学生并不具备表演基础，演唱功底也明显弱于其他专业的群体。因此，教师既是导演也是编导，通过设置科学合理的舞台表演形式，进一步表现出剧中人物的矛盾和冲突。同时，它的基本功的训练一定要借鉴课程教学的内容，通过不同声部的练习过程，训练学生们的听觉能力，培养学生们的乐感和掌握音乐平衡的能力。教师们在教学过程中，一定要遵循由易到难、由浅到深的步骤，先从单声部的练习转化成多声部。音乐是传递情感的语言，因为音乐最主要的功能就是表达情感，没有情感的音乐是苍白空洞的。因为，重唱与表演唱是一种带着戏剧成分的艺术形式，在整个表演的过程中，具有“戏剧成分”，同时也具备一定的情感。具体包括宣泄人物的内心情感，表达人物之间的心理变化等。因此，在重唱与小组表演唱的课程中，一定要注意培养学生们充沛的情感。同时，学生们要学会用大脑来记忆音乐，因为在重唱与表演唱的教学实践当中，学生们通过借鉴音像资料，通过学习音像资料中的音乐，并且要在课前与课后，都要经过反复的记忆，才能逐步加深大脑的音乐理解能力。深层理解所要记忆的音乐，同时在教学实践当中，学生们一定要根据实际情况，联系生活，将学生作品中的内容，全部投放到生活当中，进行进一步理解和分析，才能真正让音乐成为学生心中的情感。同时，强调学生群体对音乐的敏感性，因为学生们对音乐有积极的情感要求，只有把音乐当成身体中的一部分，才能把音乐当成一种自觉的行为。同样，教学过程体现的是实践与理论两者之间的转换，只有在教师和学生的共同配合下，才能完成整个教学工作。

三、《重唱与小组表演唱》这门课程的实践性教学的实施

《重唱与小组表演唱》的实践性教学，是在声乐教师研究《重唱与小组表演唱》的基础上开展，教师们进一步设计出这门课程的主要的教学任务。学生们要先了解到《重唱与小组表演唱》的教学目标，这样才能加深其对课程的深入理解。除此之外，教师们还要根据学生们的实际情况，设计出每个不同阶段的个性化的任务。这些个性化任务主要包括：学生们的歌唱技巧、具体的歌唱作品、歌唱的主要形式、歌唱结果的评价等内容。

（一）准备环节

首先，教师们一定要认真备课，因为备课环节是保证整个课程能否顺利进行的环节，尤其是教师们在备课之前，一定要根据设置的教学目标，对在一定时间内要完成的教学任务

要做到心中有数。根据每个班级的学生人数的不同，音色与音质的不同特征。根据人物的不同特征来安排角色，同时还要进一步确定具体的表演形式，准备好上课过程中要用到的道具和服装。

（二）课时工作

教师们根据课前准备的《重唱与小组表演唱》的资料，合理开展课堂教学过程。在划分完小组之后，安排同一个声部的学生在一起识谱练习，学习先进的优秀音乐作品。或者是同一个小组成员之间共同学习一首经典的演唱作品。同时教师们在上课的过程中，如果发现有人员的角色和声部的分配情况不合理的时候，应该进行及时的调换。课堂上的音乐教学工作，主要是在教师们强有力的指导下，学习作品的内容、了解作品重要表达的内涵、分析作品的含义，直至能够熟练地表演出作品。因为这是一项短期目标，因此教师们一定要严格控制好上课时间，才能保证在规定的时间内完成教学工作。

（三）后期汇报工作

《重唱与小组表演唱》的汇报工作有利于音乐的融合，这个阶段主要是考验学生们教学成果的过程。只有学生们在经过一段时间的学习会后，才能从中积累丰富的经验，才具备单独去完成表演的能力。这个过程还能锻炼学生们在以后，能否胜任重要的教学工作，同时，教师们也要从中总结出经验教训，不断激发学生们的想象力，提高其审美能力。以教师为主导，发挥学生们学习《重唱与小组表演唱》的主观能动性，最终发挥出《重唱与小组表演唱》实践教学在音乐教学工作中的价值。

四、结语

《重唱与小组表演唱》这门课程是声乐课程中所必不可少的一部分，这门课程的实践过程体现出了学生们的理论与实践的综合能力。只有提高了学生们的综合能力，学生们才能掌握扎实的演唱技能，最终准确把握作品的内涵。经过《重唱与小组表演唱》的实践性教学，学生们的演唱形式也发生了改变，从以前单一的独唱为主，经过学生与学生之间的交流之后，逐渐发展成为合唱的形式，因此《重唱与小组表演唱》的学习也是学生们在走上工作岗位之前的重要的锻炼阶段。这门课程的开设不断地丰富着声乐教学的内容和形式，同时为培养优秀的教师队伍打下了坚实的基础，有利于提高其教学质量。

参考文献：

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[2]居其宏.歌剧美学论纲[J].安徽文艺，2011，（17）.

[3]胡知凡.艺术课程与教学论[J].浙江教育，2010，（07）.