探讨如何在中职英语教学中培养学生的跨文化交际意识

陈莉莉

【摘 要】在全球化脚步日益加快的今天，英语已经成为国际重要的交流工具。中职院校作为为社会输送人才的主要教育分支机构之一，在其英语教学过程中培养学生的跨文化交际意识显得尤为重要和迫切。本文将对这一问题进行简要的分析，首先，我们共同回顾目前中职英语的教学现状；继而提出中职英语教学中培养学生跨文化交际意识的必要性；最后尝试性地提出中职英语教学中跨文化交际意识培养的具体策略，以期为提高中职英语教学质量、培养实用型人才提供参考性意见。

【关键词】中职英语教学；跨文化交际；具体策略

要对一种语言进行深入的了解，必须先了解此种语言所依托的文化，而了解文化首当其冲的是了解此文化的传递者——语言。来自于不同文化背景的人在进行交际时，一定的跨文化交际意识是必不可少的。由于不同民族所居住的环境、所生存的社会环境以及所信奉的宗教都大不相同，因此，他们避免不了地在使用语言的习惯、社会文化等诸多方面存在差异，因此，若要与文化背景完全不同的人进行交流时，掌握一定的跨文化知识是十分必要的，这不仅仅是为了更有效地进行交流与合作，更是避免不必要的文化冲突的有效途径之一。中职院校以培养实用型人才为自己的办学标准，因此，中职院校在英语教学过程中更应该培养学生的跨文化交际能力，使学生在充分掌握英语内涵的基础上进行有效地学习，用教育理论来指导实践，更能通过实践来引导学生进行言语交际，同时能激发学生的学习兴趣，达到学以致用的教学目的。

1 中职英语教学现状

尽管近些年来中职院校对英语教学的重视程度有所提高，但较之重要性相比，对中职英语的重视程度还是远远不够的。中职院校一般以培养学生的一技之长作为己任，校方以及学生自身将所有的精力都倾注于此，而将英语等与技术学习不完全挂钩的学科边缘化，将其视为可有可无的学科来对待；另一方面，中职院校学生一般为中考落榜的学生，因此学生的学习基础薄弱，英语水平也不高，这直接导致学生学习英语的积极性差，因此，中职院校的英语教学更显艰难；加之中职院校将人、财、力等大多投注于学生技能的培养上，这直接导致英语教学师资力量不雄厚，教学方法和教学观念更是陈旧，多数教师多年来一直采用传统的英语教学方法，即单词的简单讲解、知识点梳理以及课文翻译，将顺利通过考试作为学生英语学习的唯一衡量标准，这更使英语教学陷入止步不前的僵局。

2 中职英语教学中培养学生跨文化交际意识的必要性

英语教学大纲有明确的规定，中职英语的教学就是要加强学生的英语文化意识，增强学生英语交流能力。而中职院校学生的英语水平一般都不高，加之初中英语的学习也大多是应试教育的书本内容，基本都是零交流的“哑巴英语”。但随着全球化的发展，市场竞争日益激烈，这就需要新世纪的人才加强自身能力素养，唯有此才能在激烈的竞争中占有一席之地。英语是世界通用语言之一，多数国际贸易与交流中都将英语作为交际的工具，而由于不同民族各有自己的风俗及习惯，因此，要想更好地进行跨民族的交际，就要培养跨文化交际的意识，使交际双方尽量从同一文化背景出发进行交流，以减少交际失败的次数及交际冲突的发生。中职院校培养学生跨文化交际的意识，就是培养学生与来自不同文化背景的人进行得体的交流，为日后的工作和生活打下坚实的基础。

3中职英语教学中跨文化交际意识培养的具体策略

从上文的分析中我们不难看出，中职院校的学生一般英语基础都不扎实，且英语学习意识不强，因此，跨文化交际意识也比较薄弱。下面，我们就中职英语教学中如何培养学生的跨文化交际意识提出如下几点策略：

3.1 从生活实践出发，增强学生的跨文化交际学习动机

中职院校的生源为初中毕业生，对他们来说，中职英语课本中的内容不仅枯燥而且晦涩难懂。因此，若要激发学生的学习兴趣，就要将学生所见、所闻、所感的生活实践与文化相结合。日常生活中所接触的大千世界是学生所熟知的，而且能给他们带来熟悉感。这就要求我们的教师要做生活的细心人，充分挖掘生活中的教学素材，将生活与课堂有机结合起来，将感性的生活实践上升为理性的认识。可以打破常规的课程安排，让生活实践中学生们喜闻乐见的事物走进本来枯燥、乏味的课堂。例如，教师可以将班级学生分成几组，每组选出一个组长，让同学们自选题材制作PowerPoint，教师可以给学生们一些提示，比如，多数公共场所都采用了双语标识，同学们可以将这些公共场所的双语标识进行汇总，即实用又具有趣味性；还有一些商场为吸引外国客户的目光而采用一些英文标语，这也是同学们制作PPT的素材之一；另外，几乎所有旅游景点的景区内都采用双语，教师可以提醒同学们在游玩之余摘录一些感兴趣的标识；即使是在饭店用餐时的菜名也有很多有英文翻译。其实若有心观察，生活中处处都有英语的影子，随时随地都有学习的素材。

3.2 从学生兴趣入手，增强学生的跨文化交际乐趣

中职英语教学不仅要授之以“鱼”，更要授之以“渔”，继而授之以“烹鱼”，最后达到授之以“享鱼”的目的。既要让学生看到英语学习的必要性，更要让他们乐在其中，体验学习的乐趣所在，从而自发、自觉地进行英语学习。如果英语学习成为同学们美的享受，那何愁英语成绩不提高，跨文化交际难以实现。例如，教师可以与时俱进地掌握学生的兴趣点，尽量与学生的审美鉴赏同步，比如在课前播放一些近期流行的英文歌曲或MV，在课前充分调动同学们的英语学习兴趣，前沿、新鲜的事物是所有学生都感兴趣的。还可以在课程进度能完成的前提下，适时利用课堂时间给同学们播放一些近期的欧美励志大片等，这些课堂内容定是同学们翘首以盼的。中职院校的学生一般也处于兴趣的培养阶段，一些欧美电影的放映很可能使同学们因为对电影的兴趣而激发起英语学习的强烈欲望。同时，在英语影片中必定会涉及到片中人物之间的生活对话，这也是让同学们走进英语环境，切身体验生活中交际英语的最佳途径之一。

3.3 营造文化氛围，促进学生的跨文化体验

中职院校一般鲜有外教，因此同学们接触外国人的几率也很小，要增加学生的跨文化体验唯有主观地营造文化氛围来实现。例如教师在课堂学习过程中可以即兴地安排一些情景对话，给同学们十分钟左右的准备时间，然后进行课堂上的对话，增强同学们的学习兴趣。另外，可以让同学们根据自身的兴趣任选题材，编排小话剧。比如可以仿照中国经典名著，用英语编创小短剧，同学们在搜集材料的过程中不仅会掌握一些基本的日常用语，还可以在此过程中学会如何进行团体合作。另外，教师还可以给同学们放映一些基础的迪士尼经典动画片，在选取一段经典片段欣赏一遍之后，教师可以指定一些同学扮演其中的角色，再进行几次观看后让同学们进行模仿表演，在此过程中，同学们会在表演之余掌握一些地道的英语表达法。

4 总结

在全球化进程不断加快的今天，中职院校的同学若想在竞争日益激烈的人才激流中占有一席之地，除了要掌握扎实的专业知识外，还要拥有一定的英语知识做支撑，不能厚此薄彼。要加强中职院校教学中对学生英语课程的重视，着重培养学生的跨文化交际意识，将西方文化引入英语课堂，在了解文化的基础上学习语言，在语言的学习过程中渗透西方文化，使同学们受益终身。

参考文献：

[1]李成剑.试论中职生英语学习动机[J]. 长春教育学院学报，2011.

[2]陈辉林.中职生英语教学现状的分析與反思[J]. 教育界，2013（1）.

[3]董皓轩.浅谈英语教学中跨文化交际意识的培养[J]. 科教文汇，2010.