试论网络英语教学自主学习监控管理

周建川

摘要：网络英语教学自主学习是指学生在教师的指导下，通过对计算机网络技术的充分利用，合理制定适合自己学习发展的学习目标、计划以及进度，同时选择符合自身英语学习基础和情况的学习技巧和方式，进而自主全面地开展英语学习活动。但是这其中，对网络英语教学自主学习的监控管理却存在一定的问题，例如学生的自主监控能力较低，不能自主完成自主学习；或者是教师对学生及学生之间的监控力度较低，进而不能提升网络英语教学自主学习的效率。因此网络英语教学自主学习监控管理应该针对当前监控管理中存在的不足进行分析探讨，加强学生自我监控能力，并确定有效的监控点，加强网络技术监控以及促进学生之间自主合作学习等，以此提升监控管理效率，进而提升学生的自主学习效率，从而提高学生的英语学习水平。

关键词：网络；英语教学；自主学习；监控管理；重要性；措施

中图分类号：G642.4文献标志码：A文章编号：1001-7836（2015）07-0157-02

引言

随着信息技术和网络技术的发展和进步，使其渐渐融入了社会各领域，其中就包括教育领域。而随着教育领域中计算机网络技术的普及，使得教学方法发生了不断改变，同时也打开了英语教学的新局面，这便是网络英语教学自主学习。网络英语教学自主学习监控管理是为了让学生自我进行学习决定和规定，进而独立完成英语学习，因此这样的监控管理是否全面有效，直接影响着网络英语教学自主学习的质量和效率。所以，为了获得良好的网络英语教学自主学习效果，就必须要将学习监控管理活动开展好，充分发挥其监控管理的重要作用，进而促进学生的英语学习。

一、网络英语教学自主学习的重要性分析

古人说“授人以鱼不如授人以渔”，这在教育领域中也十分受用，也就是说，在对学生进行教育的过程中，传授学生知识固然重要，但是更重要的还是需要帮助学生掌握学习方法，自主进行学习，进而达到终身学习的目标[1]。就当前的英语教学来说，大部分学生仍然习惯于跟着教师的步伐进行学习，在学习上缺乏自主性和自由选择性，遇到新知识和问题的时候，只是寄希望于教师，完全没有意识到自己才是学习的负责者和管理者，这样就让学生对教师产生了依赖心理，进而在离开教师的时候不能积极主动地进行好学习，不能有意识地丰富和提高自身素质和能力。而且教师面对的是一群语言天资、认知风格、情感特征以及学习能力都存在一定差异性的学生，教师在进行教学中不可能面面俱到，完全满足每一位学生对英语学习的需求和偏好，再加上课堂教学本身的一些局限性，学生不能从课堂学习中学习和掌握到所有知识，因此教学中需要加强学生自主学习能力的培养，进而在网络英语教学自主学习中学会管理自己的英语学习活动，剖析自我学习特点，选择适合并促进自身英语学习的方法和策略[2]。在此过程中，学生首先就应该加强自我监控的能力，然后在来自外部约束的制约下，更好地完成自主学习。

二、网络英语教学自主学习中监控管理存在的问题分析开展网络英语教学自主学习监控管理主要是为了促进学生顺利开展和完成自主英语学习，并获得良好的学习效果。而且该种教学方式不仅体现了教师在教学活动中的主导性作用，体现学生的主体性作用，还能够促进学生自主创新能力的培养，这也表明网络英语教学自主学习监控管理的开放性、自主性、创造性等特征，但是当前的网络英语教学自主学习监控管理中，也出现一些不足之处，影响着学生自主英语学习活动的顺利开展。

1缺乏教师对学生和学生之间的监控管理

因为网络英语教学主要是针对学生的英语学习，因此在学习监控管理中更多的是发挥学生的主观能动性，这也是监控管理的关键所在。但是在实际的自主学习中，学生虽然能够结合实际课程要求和目标完成英语学习，但是学生的主观能动性还没有得到充分的发挥，并且在理解上出现了偏差和错误[3]。对于当前的网络英语教学自主学习监控管理来说，教师的参与是发展网络英语教育的一个突破，但是在各方面因素的共同作用下，网络英语教学仍处于初级发展阶段，网络英语教学的技术、经验和理论仍然需要不断地完善。在课堂教学模式中，学习监控的关键就是教师对学生的关注，这样的关注能够对学生的英语学习起到督促和激励的作用。这在网络英语教学自主学习中也有一定的适用，教师对学生的监控管理不仅能够对学生的英语学习活动进行一定的指导和督促，还能及时掌握学生的英语学习情况，进而在学生遇到困难的时候能够及时给予一定的帮助，改善学生的英语学习状态。

2教师对学生和学生自我的监控力度不高

在网络英语教学中，教师可以充分利用网络的优势掌握并考察学生的实际英语自主学习情况，包括学生的英语学习进度、内容和效果等各方面。但是因为网络英语教学还处于初级的发展阶段，再加上网络教学资源的匮乏，以及师资力量的缺乏等因素，致使学生英语自主学习监控受到了局限，同时学生自身的自主性学习意识和独立性还较为缺乏，因此使得英语教学自主学习活动不能得到顺利地开展[4]。因此，在加强教师对网络英语教学自主学习的监控管理的基础上，还需要大力提高学生的自我监控，这才是提高学生自主英语学习效果的重要条件。也就是说，学生应该根据自身的实际学习情况，进行英语学习目标的制定，同时结合实际的学习情况选择适宜的学习计划，并进行自我学习评价，然后不断调节完善自身自主学习策略和进度。这样就能让学生有策略、有针对性地监控和管理自身的英语自主学习，并在教师的帮助和指导下，完成英语自主学习，以期达到预期的教学效果。但是在实际的网络英语教学过程中，因为学生不能完全适应自主学习，没有明确的自主英语学习目标，以及缺乏较强的自我监控能力，因此不能让学生有意识地进行学习监控管理和评价[5]。尤其是在网络资源如此丰富的情况下，学生缺乏自控能力，很容易受到不良诱惑，进而影响到网络英语学习，例如在没有教师监控管理的时候，玩游戏或者聊天，或者是将BBS讨论区当作聊天室，亦或是为了应付学习而让网络英语教学的自主学习变得流于形式化，通过挂机等方式来走一个学习的流程，这样完全没有对网络英语教学自主学习进行监控管理的意义[6]。

三、加强网络英语教学自主学习监控管理的措施

1加强学生自控能力的提升，明确有效的监控点

在网络英语教学自主学习的过程中，对英语学习活动和帮助学生学好英语知识与技能的重要手段就是加强对学生的管理，帮助学生掌握英语学习方法和策略[7]。但是因为管理策略会影响英语学习策略，而自我评价作为管理的重点内容，是学生实现自我管理的基础，因此在自主学习中，应该强调学生的自我评价的建立，这也就要求在实际的学习监控管理中，要让学生在自我评价的前提下，不断提升自身的自主学习能力和自我控制能力，让学生在网络英语教学中能够自主独立地进行英语学习。在开始具体的学习活动之前，开展学前计划性和准备性的监控，在活动中对学生的英语学习进度和方法进行监控和调整，在活动结束后对学生的学习情况进行检查，并针对学习中的问题进行补救，然后再让学生进行自我评价和总结，让学生认识到自身的不足，进而提升学生自主学习的意识和能力。

2强化网络技术的监控管理

在加强教师对学生的监控管理和提升学生自主学习和自控能力的同时，还需要加强网络技术的监控管理，通过计算机网络信息技术的利用，构建一套系统全面的网络学习体系以及制度，让网络英语教学更规范化和制度化[8]。在该体系下，学生拥有各自的学习档案，其中记录了学生英语学习的各方面情况，当学生进行自主学习的时候，数据库能够记录其学习时间、学习内容和具体学习操作，这样教师就可以根据相应的数据信息掌握学生的英语学习情况和进度，同时还能查看到学生的在线答疑信息，掌握学生的学习问题，进而根据不同学生的英语学习情况帮助学生调整自主学习策略和方法，使得学生的自主学习更科学合理，进而提升学生的自主学习效率和质量。同时，教师还可以利用远程控制对学生进行测试和作业的批阅，和学生在BBS论坛中探讨问题，进一步提升学生自主学习的积极性。

结束语

总而言之，网络英语教学自主学习是学生完全自主学习的一种模式，作为学习的主体，可以通过丰富的网络资源，给予学生良好的学习支持，不仅可以保证学生在线学习活动的顺利开展，同时还能在一定程度上拓展学生的视野，因此通过对网络英语教学自主学习的计划、检查、评价、反馈、调节和控制，为学生创设一个松弛有度的学习环境，这样才能充分发挥监控管理的作用，同时也能促进学生自主完成英语学习任务，并达到较好的学习效果。

参考文献：

[1]付铮.谈网络英语教学自主学习监控管理[J].内蒙古师范大学学报：教育科学版，2014，27（2）：124—126.

[2]田夕伟.网络英语教学自主学习监控管理分析[J].新课程：教研版，2010，（1）：132—134.

[3]赵茜.利用网络环境促进高职生英语自主学习的探究[J].聊城大学学报：社会科学版，2010，（2）：73—74.

[4]徐桂丽.交互式网络教学模式在大学英语教学中的应用[J].沈阳工程学院学报：社会科学版，2014，（4）：546—549.

[5]闫金玲，杨华.完善网络英语教学平台的实践研究[J].现代交际，2013，（2）：209.

[6]张信宁，刘晓莉.自主英语学习与网络英语教学[J].重庆工学院学报：社会科学版，2008，22（7）：183—184，191.

[7]夏蓉莉.建构主义理论指导下的网络英语教学[J].读与写（上，下旬），2014，（22）：27.

[8]王靖涵.刍议网络英语教学中的现存问题及对策[J].电子测试，2013，（20）：192—193.

（责任编辑：刘东旭）