编辑继续教育工作存在的问题与应对策略

刘锋

[摘 要] 虽然我国已经初步建立编辑人员继续教育机制，但效果并不理想，存在缺乏有效的组织机构和系统的培训计划，缺乏科学的内容和形式，缺乏科学的考核标准等问题。新闻出版行政部门应组建统一的培训机构，制定系统的培训计划；选择科学的培训内容，选用多种培训形式；采用合理的考核方式，建立科学的考核标准。

[关键词] 数字时代 编辑 继续教育

[中图分类号] G232 [文献标识码] A [文章编号] 1009-5853 （2015） 03-0042-02

Problems and Countermeasures of the Further Education for Editors

Liu Feng

（Hunan University Press，Changsha，410082）

[Abstract] Although the further education system for editors has been established in China， its fallen well short of its goals.There are still many problems in the execution process，such as the scarcity of training institution，training plan， training content，and training method.Therefore，unified training institutions should be formed and systematic training plans have to be made；scientific training content and a variety of training forms should be selected；reasonable evaluation mode should be adopted and scientific assessment standards are to set up.All measures will implement further education for editors.

[Key words] Digital age Editor Further education

文化软实力竞争的加剧与出版业的数字化转型，对传统出版业产生了重大影响，并对编辑工作和编辑素养提出新的要求。编辑工作具有很强的政治性、思想性、科学性、创造性和专业性，要求编辑具备思想政治教育、出版理论与实务、编辑岗位技能等多方面知识。数字、网络、多媒体等新技术的发展带来编辑工作的革命：“编辑背景网络化、编辑手段现代化、编辑流程高效化、编辑模式屏幕化、编辑管理自动化、编辑知识共享化。”[1]编辑必须适应这种变化，通过学习掌握和应用这些新技术。同时，信息时代知识创造和更新周期的缩短，要求编辑不断学习，掌握本学科的新知识、新成果，更新专业知识，提高专业水平，从而提高选题策划能力，多出精品，成为“编辑领军人才”[2]。因此，加强编辑的继续教育非常重要。但目前我国编辑继续教育工作还存在不少问题需要解决。

1 编辑继续教育工作存在的问题

1.1 缺乏有效的组织机构和系统的培训计划

《出版专业技术人员继续教育暂行规定》（下简称《规定》）明确了新闻出版总署“负责全国出版专业技术人员继续教育的管理”，各省（区、市）新闻出版行政部门“负责本行政区域内出版专业技术人员继续教育的组织管理工作”，但是在执行中效果并不理想。一方面，“主管部门能够提供的继续教育规模过小，无法形成定期的和系统的职业培训”[3]。就国家层面而言，能够提供培训的机构只有新闻出版总署教育培训中心、中国编辑学会和大学版协，他们举办的培训班数量少、规模小，相对于全国编辑从业人员的继续教育需求只是杯水车薪。就各省而言，大部分省级新闻出版行政部门没有专门的教育培训机构，只是非定期举办一些零散的培训活动，没有统一的培训计划和培训方案，培训任务很难完成，继续教育很难落到实处。另一方面，出版改制后，出版单位和编辑面临的经营压力巨大，工作繁忙，除了必须的上岗培训外，编辑很难有时间和精力去参加继续教育。因此，不论是出版单位还是编辑自身，都缺少继续教育的观念和系统的培训计划，继续教育大多走过场，凑课时，没有实效。

1.2 缺乏科学的内容和形式

《规定》对继续教育大纲审定、继续教育教材开发、继续教育师资培训等做了明确的部署，但是“目前，无论是总署还是省级新闻出版行政管理部门都还没有制定出具体的编辑继续教育大纲，没有相应的继续教育教材，也没有相应的师资队伍”[4]。编辑培训班多采用专题方式讲授，授课老师多为固定人选，而且部分教师不在出版一线工作，不论是新编辑上岗培训、骨干编辑提升培训，还是社长培训，讲授专题几乎一致，内容缺乏新颖性、前瞻性和层次性，更缺乏系统性和科学性，很难解决编辑在工作中遇到的困惑和难题，培训效果不理想。《规定》还提到参加国际出版培训活动、国内专业研讨活动、在职自学、网上在线学习等多种继续教育形式，但是由于没有严格的考核标准和实施细则，学习课程、学习内容、学习课时、学习效果无法准确认定，实效性很难落到实处。

1.3 缺乏科学的考核标准

《规定》对出版专业技术人员继续教育的考核要求是“每年参加继续教育的时间累计不少于72小时”，其中，接受新闻出版总署规定内容的面授形式不少于24小时，省级出版行政部门认定的继续教育形式48小时。省级出版行政部门以学时作为继续教育达标的唯一考核标准，而对学习内容、学习成绩没有要求。这样的考核不论对授课教师还是编辑都没有任何压力，更没有积极性和主动性。毋庸讳言，这样的学习多流于形式，没有效果。另外，除了集中面授的24小时，其余48小时的学习规定过于抽象，随意性大，统计难度大，无法准确认定。此外，大部分省份没有专门的培训机构，缺乏培训场地和师资，编辑72小时继续教育时间难以保证，学时考核在一定程度上沦为形式。

2 编辑继续教育工作的应对策略

2.1 组建统一的培训机构，制定系统的培训计划

省级新闻出版部门要真正做好本行政区内编辑的继续教育工作，可以通过组建或者与高校合作的方式，建立和完善省级教育培训机构，制定继续教育规划，将管理人员、教学场地、教学人员、教学设施和教学培训计划落到实处，建立编辑继续教育定期轮训制度。出版单位要将继续教育作为一项日常工作来抓，建立健全编辑继续教育机制，根据省级新闻出版部门的统一部署制定本单位编辑继续教育培训计划，保障编辑参与继续教育的机会和时间，并将编辑考核、晋升与继续教育挂钩，营造良好的继续教育氛围。编辑要打破“学历教育一锤定音，继续教育无足轻重”，“没有继续教育也能胜任工作”的思想和观念，要从终身教育和学习型社会构建的角度认识继续教育的重要意义。据美国学者詹姆斯·马丁的测算，近十年人类知识总量已达到每三年翻一番，到2020年甚至每73天翻一番的速度。面对知识增长的裂变，继续教育已经成为编辑生存发展的必需。“工欲善其事，必先利其器”。编辑每年必须给自己安排出接受继续教育的时间，积极主动参加学习，不断提高自己的知识和能力水平，才能事半功倍地干好本职工作。

2.2 选择科学的培训内容，选用多种培训形式

选择科学合理的培训内容是提高编辑继续教育质量的关键。“除了编辑业务知识、法律法规知识，在当前出版环境下，编辑所在学科专业知识以及数字出版知识也是编辑继续教育的核心内容”[5]。由于编辑人员的工作年限、学科背景、知识结构、工作能力、工作岗位不同，对继续教育的期待和要求必然相差甚远，因此，新闻出版行政部门必须科学合理地制定编辑继续教育培训大纲，组织编写继续教育教材，让继续教育发挥应有功效。首先，培训大纲对课程的设置要完整、优化，力争做到分门别类，因人施教。可以将编辑业务知识、法律法规知识作为必修课，学科专业知识、数字出版知识作为选修课来设置教学模块，编辑根据个人实际情况选择学习模块。其次，继续教育教材既要保证科学性、系统性，还要有层次性和时效性，将社会热点问题特别是数字出版前沿问题作为继续教育的主题，而不是对老问题或者基本知识点作重复讲解和阐释，要让编辑的每一次学习都有不同的收获和感受。最后，采用多种形式拓宽继续教育渠道，既鼓励编辑人员通过在职进修、从事学术研究、参加学术活动等多种方式丰富学科专业知识，也要利用数字化技术，通过互联网、慕课、微信公众号等途径推广远程教育培训，将国家和省级出版管理部门培训班的内容通过网络向全国、全省出版系统开放，突破时间和空间的限制，让编辑人员通过各种终端设备参与培训活动。

2.3 采用合理的考核方式，建立科学的考核标准

要达到继续教育的预期效果，采用合理的考核方式，建立科学的考核标准，严格进行管理、监督和审核必不可少。由于受机构、人员的限制，加上编辑人员众多、继续教育的方式多种多样，省级新闻出版行政部门很难对编辑人员的继续教育学时做出准确认定，因此，编辑继续教育要落到实处，出版单位的配合和参与非常重要。首先，要改革继续教育评价体制，省级新闻出版行政部门应下放权力，增加出版单位的考核权重，让出版单位负责本单位编辑人员继续教育的初审工作，省级新闻出版行政部门负责审核和认定。其次，对新闻出版总署的规定内容以及省级新闻出版行政部门的集中面授内容的考核，除考察学时外，还应该考察成绩，编辑只有通过笔试或者面试，方能正常结业。最后，除了培训班集中学习，编辑公开发表论文、参加学术会议、专业讲座、学历教育、在线学习都可以折算成学时，累计为编辑接受继续教育的时间，具体折算标准由出版单位制定，并报省级新闻出版行政部门备案。

3 结 语

在数字化时代，新知识、新技术、新发明日新月异、层出不穷，编辑人员只有树立终身教育理念，将学习当作一种习惯，当作一生的本能，积极主动地参与、接受继续教育，掌握最新的编辑专业知识和学科专业知识，尤其是数字出版的知识、方法和手段，提高各方面的素养和水平，方能在行业内获得更大的发展，为繁荣文化和出版事业作出更大的贡献。

注 释

[1]赵晓东.对编辑继续教育问题的探讨[J].成人教育，2001（6）：73

[2]聂震宁.呼唤编辑领军人才[J].出版发行研究，2014（12）：卷首语

[3]甘于黎.编辑继续教育刍议[J].出版发行研究，2014（3）：88

[4][5]翟宇.从续展登记注册看编辑继续教育的问题与对策[J].出版教育，2013（5）：64，65

（收稿日期：2015-02-28）