《三三一有效课堂模式》作业评价的策略

牛聚豪 白广奇 毛向阳 郭东晓

【摘要】作业是课堂教学的重要组成部分，作业的评价是课堂评价的重要环节。《三三一有效课堂模式》的课堂作业评价以“开展小组评价、促进多主体参与、实现师生角色互换”为原则开展过程性评价。通过作业评价提高学生的学习自信心，让作业评价成为推动学生参与课堂学生学习活动的源动力。《三三一有效课堂模式》课堂作业评价提倡评价者关注学生的学习过程、走进学生的内心世界，以师生情为媒体，借激励性评语为桥梁，利用师生互动卡关注学生的学习情感、兴趣、爱好。本文就浅谈一下我们作业评价的原则和策略。

【关键词】三三一有效课堂模式 作业评价 策略

【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0162-02

一、关注评价的互动性，让评价走进学生的心中

评价的艺术就是想办法引导孩子积极参与学习，同时纠正自己的不良习惯，提高自己课堂学习自信心。《三三一有效课堂模式》作业评价中采用师生互动卡的形式让评价走进学生的心中，实现评价者和学生之间的有效沟通。如：用“退一步海阔天空，是缘分让我们走在一起，来度过美好的一年。珍惜相聚，才能让分离的潇洒！”来化解学生之间的矛盾及师生之间的不愉快，让学生之间、师生之间认识到应该珍惜来之不易的相聚之缘。用“容貌之美是值得高兴和骄傲，但青春不能永驻；只有用知识武装起来的心灵才能彰显内涵之美，内涵丰富的人的魅力才能永存。”来引导漂亮的女生和帅气的男孩子正确对待自己的容貌，把精力投入到学习中去。用“身边如果没有朋友，把知心的话向我诉说……”来委婉的劝慰沉迷于网络的孩子。总之，通过这些师生互动交流卡，建立教师和学生之间情感的交流的纽带，让师生之间的评价充满人情味，让评价真正的走如学生心中。

二、开展小组互评模式，激发同伴自信

首先，开展小组作业互评的评价模式，不仅能大大缩短评改和评价的时间，而且也最大限度的避免了由于师生之间的距离而造成的评价者与被评价者之间的矛盾和隔阂，减少产生影响师、生感情的不良因素。其次，通过作业的互改、互评让学生学会尊重他人、欣赏他人、肯定他人的评价意识；通过互动评价让评价双方及时吸取别人的知识精华，取长补短，拓展学生之间知识交流和互动的渠道；结合小组评价发挥集体的智慧，让不同层次的学生获得更大的发展。另外，互动评价还能让每个学生养成从不同角度看待问题、观察问题、处理问题习惯；让小组学生以“主角”的形式、“参与者”的身份参加到作业互评中去，使他们充分发挥评价的主体作用，实现师生评价角色互换；让学生体会到作老师的感觉，获得了相互激励的方法，从中小组评价品尝到成功的乐趣。

三、关注闪光点，强化正面激励

由于受传统评价的影响，教师的评改重点往往放在学生的不足之处，而对学生的优秀方法和创新思维等评价经常是一笔带过，甚至是视而不见。学生看到这种否定性的作业评价往往是情绪低落，这无疑是给作业评价添上了一层阴影。新课标提倡以激励为原则评价模式，《三三一有效课堂模式》作业评价提倡评价者应善于发现学生思维的闪光点，作业的成功和创新之处。根据不同的学生的个性特点给予富有针对性和激励性评价，并以委婉和期待的语气指出不足。这样当学生看到对自己的创新的评价时往往是兴奋不已，看到自己不足时会心悦诚服，并积极改正。下面摘录几条我们的个性评价：“你的作业富有创新性，如果能完善的表达你的思想就更好了！”；“你的作业整洁有序，如果能从众多的方法中选择出更简单的方法就更加成功了！”；“竞争是合作对抗的外部压力，合作是竞争取胜得基础，愿你积极参与小组合作取得更大的成就。”；“追求成功和团队认可是每个成员进步的内在动力，把自己融集体，从集体中获取强大的动力”等。我们的作业评价通过对学生的劳动成果给予尊重和肯定，带给学生精神上的满足和心理上的成就感，给学生提供更多拓展空间和创新激情。

四、细化评价尺度，真诚投入作业的评价

俗话说：“多一把尺子，就多一些优秀的孩子”，我们要细化评价尺度，从学业水平、创新精神、实践能力、兴趣特长等多方面进行评价，发现每个孩子的作业中闪光点。我们的评价所赋予孩子们的不仅仅是学业水平的评价，更重要的是对学生理性的智慧和驾驭自由人生能力的评价。只要我们用宽容的心，就不要担心孩子们听不懂你深邃的表达，哪怕只有百分之一，就会有二、三。然后就会有百分之百、百分之二百。因为，他们不仅能听懂理你的评价，更能学会了自己去思考、去甄别、去表达自己的见解。这样，他们的人生就会因多样化的立体评价而改变。因此，我们的作业评价要屏弃那些空洞的等级评定和机械的条款式的评语，用用饱含真情、欣赏、赞美的评价语言真心去评价学生的作业，使学生对评价者产生信任感，让每个学生感觉到每一次作业不再是任务，而是自己向别人展示知识和才华的机会。让快乐的完成作业，等待着评价者对自己的启迪成为完成作业最佳动力。

总之，《三三一有效课堂模式》作业评价模式强调让评价走入学生的心中，关注作业的闪光点，用和风雨化的评价语言，真诚向学生展示评价者的意愿。通过小组评价、互动评价等形式构建多主体参与的评价模式，让评价成为师生、生生互动交流的有效途径，让作业评价成为凸显学生的主体地位，提高学生学自信的源泉。同时，《三三一有效课堂模式》作业评价也是构建和谐的师生关系的的桥梁，让全新的作业评价模式成就学生的为来，成为促进学生参与学习活动的强大动力。