多媒体在幼儿园音乐教学活动中的辅助作用

代婕

【摘要】本文通过实际案例说明，恰当地运用多媒体技术手段可以提高教学质量，促进了老师教育活动过程中：“教”的趣味性，提高幼儿“学”的积极性，特别是对幼儿注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力的发展，起到了其他手段不可替代的作用。

【关键词】多媒体 幼儿音乐 教学活动 作用

【中图分类号】G613.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0142-02

在21世纪是信息的时代，不仅在影响了我们的生活，在教育手段上也应该与时俱进，在过去的教学过程中课程教学往往是教师强制的对幼儿进行“教”，而幼儿没有主动的去“学”。老师是占有主要的地位，对学生发号施令，幼儿只是被动地执行和服从。这样的教学方式并不能引发幼儿的学习兴趣，因此，教育手段的改革是势在必行，我们在教学中应该满足幼儿多样化的需求。多媒体技术正成为现代化的科学技术成果与课程活动相结合的先进教学手段。教学实践证明，多媒体教学具有传统性教学所不具有的特殊优势，它可以充分显示生动、直观、形象、新颖的特点，为小朋友所喜爱。

一 、营造课堂气氛，激发幼儿的音乐学习兴趣

对于刚进入学习阶段的幼儿教学是十分困难 ，因为幼儿刚刚进入课堂学习，上课往往不能集中注意力，在上课的过程中，很多同学都容易被新鲜的事物吸引，有时跟同学说话，或者看去窗外，传统的的课堂教学中这种情况老师只能是提高嗓门，吸引他们的注意力。而却不能到达想要的效果。多媒体教学的引入，不但可以吸引学生的注意力还能提高教学效果，让学生快乐中学习。老师可以利用多媒体方式以学生应该学习的音乐课程为基础，营造出游戏中学习的课堂氛围。在教学课件中可以配合优美的音乐，或加入一些同学们喜欢的卡通形象，这样可以大大吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生主动学习，快乐学习。比如在《小白兔和大黑熊》的教学课堂中，我就运用了多媒体教学，做出了小白兔和大黑熊的卡通形象，并且播放音乐，展现出在树林里，有只调皮的小白兔一路蹦蹦跳跳，非常高兴的在森林里玩，不经意间走到大黑熊家门前，便叫醒大黑熊与他一起玩，这样的景象，随着音乐和动态情景的进行，幼儿们都被可爱的卡通形象吸引。在课堂中幼儿感受歌曲的幽黙，风趣的特点，极大地调动幼儿学习的主动性、积极性，引发了幼儿的对音乐活动感兴趣。

二 、在幼儿音乐活动中运用多媒体教学，可提高对音乐知识的理解

音乐知识教学是小学音乐教学体系中的一个基本内容，也是丰富学生的音乐内涵，提高学生音乐素养的重要内容，是学好新歌的前提和基础。而往往一些音乐知识都是枯燥乏味难以让学生理解，但多媒体教学可做到使抽象化知识为具体话，把复杂关系变成简单化。它能把自然界中不易观察到的现象清晰地印入幼儿的眼帘。根据儿童的认识特点，运用多媒体把抽象的理论形象化，使虚拟音乐形象变得直观具体。如在歌曲《小蜗牛》中在这个歌曲中描述了小蜗牛记性差，必须要根据以往的爬行路线即自己分泌的粘液找到回家的路。歌词为小蜗牛记性差总是找不到自己的家，身上带着一支小蜡笔，一边走一边画，顺着线线找回家。在教学中就可以给歌曲配上一些动画使其形象具体化的表现出来，这种声音与图像的结合可以帮助幼儿去更好的理解与记忆。

多媒体教学使教师能够随意灵活的点击，使教学活动更加丰富，教学方式更加多元化，同时将听觉艺术发展为视听艺术，方便教师教学。而且多媒体教学设备可以包含较多的音乐曲目，可以使音乐旋律更加优美，可以使孩子们享受到音乐带来的乐趣，带动幼儿对于音乐的体验，从而提高幼儿的审美能力与创造力。

三、在课件中设计动态情境，激发幼儿的情感

音乐活动中，幼儿 需要有情感体验和情感表达的机会。我们利用多媒体中立体声像的效果，可以给幼儿一种身临其境的感觉，从而激发孩子内心的情感，例如舞蹈《看海》，若根据传统的教学方法，教师往往是画一张海底世界的图片呈现给幼儿，画面是静态的。现在运用多媒体技术，运用电脑的特效技术作出生动的“海底世界”，各种各样的动物在海底遨游，自由自在的活动，再配上一些轻灵欢快的音乐，使孩子们感受到他们就在大海中。于是，孩子们也用多姿多彩的动作表达出他们对于音乐的情感。 利用多媒体教学能增加容量，提高效率。在过去，教师需要在黑板上或者歌单中把曲谱、歌词等抄写出来，这种耗时费力的传统教学方式逐渐被多媒体辅助教学所取代，现在只需把这些信息扫描到电脑中进行调整、编辑，并在课堂中按照自己的教学顺序把这些图像、音乐等一一呈现出来，规范而又清晰。这节省了课堂板书的时间，避免了学生注意力的分散，加大了课堂传递信息的容量。上课时，我只需轻点鼠标，教学内容便逐个展示出来，教学节奏大大加快。虽然教学内容比平时多了将近一半，但学生在规定的时间内轻松地学到了更多的知识。

总之，在音乐教学中要让学生学会自主学习，培养学生的兴趣，选择一些有趣新颖的教学方法，让学生去听去唱，从而使学生在这种音乐环境中学习音乐、理解音乐、感悟音乐、表现音乐。给学生一个真正能展示自我的舞台，一个锻炼自己的机会与一份成功的体验。“被动角色”跃为“主动角色”，成为学习活动的主体。多媒体的运用注入一股新的活力，使音乐课堂焕发出更加蓬勃朝气，使教育在音乐中得到更多更完美的体验，多媒体教学手段的介入，优化了课堂教学，帮助音乐教师更好的完成授课，为音乐教学增添了新的色彩。

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