分析探究式教学在高中化学中的实施

林纪强

【摘要】新课程推行期间，尽自己最大努力帮助学生进行相关本领以及知识的吸取的同时也是在帮助他们逐步掌握学习的方法以及建立好的价值观。高中主要是让学生自己学会结合技术、生活以及社会现状的方式学习化学知识。围绕着教材基础知识展开在化学中的探究式学习有着重要的意义。

【关键词】高中 探究式 化学 教学 实施

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0111-02

在信息技术普及的背景下，必须立即改革教学的风格。新化学教学鼓励以服务社会与学生为主，充分利用学科的优点，主要从科学探究方面入手完善课程改革。探究式教学指的是围绕着探究展开的教学，借助老师的指导，围绕着探究的最新教材让学生进行自由的论述、提出问题、探究以及讨论问题。探究式教学以挖掘学生智力、创新能力以及独立学习能力为主要目的，尽量让学生自行进行探究，从而掌握好学习的科学方法，最终帮助自己在今后更好地工作以及学习。探究式教学的传授者教师的工作主要是让学生拥有更加积极的态度去学习，既让学生完成学习任务，又能静心自我修养，使自己能够独立进行问题的发现、提出、思考以及处理。而且教师应进一步努力，提供探究的环境、氛围给学生，从而让探究以更深层次开展开来，并让学生分析其成败。

一、转变观念在实验教学中推行探究式教学

1.改变实验的学术化倾向

化学实验主要为了培育今后的专家，抑或为了培育那些今后具有优质科学本领的公民，是从2个价值方面进行培养的。结合如今的实验而言，不但在实验的相关内容、课题与方案规划方面，而且关于教学标准以及分析方面都表现出了非常明显的学术化特征。单单围绕着学科练习进行实验，功能不但不丰富，还不会对增强学生创新能力以及挖掘他们对于实验的积极性起到很好的用。

2.拓展实验的功能

结合改革教学的目标以及通过化学教学提高科学素质的情况，在再次审视化学实验的教学作用方面值得投入关注。结合目前的化学实验改革情况，主要显著表现在2个问题上：

第一，让探究式实验取代原来的验证性实验。化学教学中的探究式实验与验证性实验呈现出不协调的比例，前者明显少于后者，并且2者都不能很好地发挥作用，所以通过取代原来的验证性实验或直接增加的方式增加探究式实验。通过探究式教学，不但能够激发出学生的积极性，而且能够提升他们的能力，使他们能够自主进行充满动力的学习。

第二，关于化学实验的技能培训方面，问题层出不穷。锻炼学生的实验技能仅仅是化学实验所有功能中的一个。只在实验技能以及操作的娴熟度上投入关注，只会使学生感到枯燥，效果不佳，需要改变方向。所以，一定要结合探究性的活动锻炼与培养学生的实验技能，这样效果更好。也就是说教师通过让学生参与探究式活动的方式，进行对学生的实验技能与熟练化的培养和锻炼，最终使学生达到实验技能的训练的目的。

3.贴近生活，贴近社会

化学教学中应该更多地普及“面向全体学生的化学”以及“面向公民的化学”的观念，因此要使化学教学与社会以及生活产生紧密的联系，从而使学生更有“能力”。化学实验属于化学教学中的关键部分，一定要紧密结合生活与社会现状进行。如此才会不但使学生产生对科学更高的兴趣以及感受到生活中处处充满化学气息，而且还可以让学生在掌握好化学知识之后能够更好、更加有效地利用化学知识解决相关问题，与此同时还能让学生更进一步地对于化学知识的实质以及作用拥有更为准确和清晰的认识。所以，利用化学实验的方式进行处理存在于社会和生活中的问题，能够在增广化学实验的功能以及提升学生的科学技能方面起到积极作用。举个例子，老师采用让学生自己找二氧化碳的相关原料的方式进行对于《二氧化碳的性质》的讲解，如此一来，一部分学生为了弄清楚二氧化碳是否可燃与支持燃烧以及二氧化碳的密度问题，就会从家里获取碱面与蜡烛；一部分为了知道二氧化碳能否与水发生作用就会拿来一罐可乐；还有的依靠一个吸管就知道了二氧化碳和石灰水之间的作用情况。采用这种方式进行学习化学，能够让学会更加直接地了解化学与自然、生活、科技以及社会的关系，最终学生会从生活的角角落落感受到化学的存在并知道它在生活中所起到的作用。

二、采用趣味化学与绿色化学方式提高学生探究积极性

更贴近生活的化学实验：存在于生活中的相关实验有检测香烟中所含的毒素、模拟温室相关现象、检测白酒之内的甲醇含量以及检测牙膏之内所含的物质等，家里面的实验有利用醋去除暖壶中的水垢以及让鸡蛋外皮和醋进行相关作用等，从而使学生了解到化学带给社会以及人们的好处以及作用，普及学生在生活中更好地运用化学知识的教育。

更清洁地进行化学实验：在学生日益增强的环保意识背景下，学生愈加清楚地认识到化学让人们更好地生活，但是也导致人们生活的环境承受愈来愈大的污染压力。所以，人们更加关注采用更加清洁环保的化学实验。更清洁地进行化学实验就是要尽最大限度降低和避免污染到进行化学实验的相关区域以及环境。

三、结语

在化学教学以及相关目的方面，开始围绕全体学生而不仅是部分好学生展开，围绕知识的探索而不是知识的传播展开，综合上述因素，要加大实验的投入力度来改进化学教学。

参考文献：

[1] 杨庆苓. 高中化学探究式课堂的构建及应用[J]. 网络财富. 2010（13）

[2] 刘秀玲. 新课程理念下高中化学有效教学的思考[J]. 成功（教育）. 2012（06）

[3] 程永新. 浅议高中化学教育观念转变[J]. 教育教学论坛. 2012（24）