浅谈当前ESP在高校英语教学中所面对的难题与策略

蒋文静

【摘要】ESP（专门用途英语教学）目前已经被应用在形势多样、范围广泛的英语教学领域。然而，不论是从理论还是从实践对近年来高校英语教学进行分析，我国高校英语教学中的ESP都未进入成熟阶段。为了提高在ESP在当前高校英语教学中的应用效果，本文对应用中存在的问题进行了分析，并提出了相应的解决措施，希望对相关工作人员能够有所帮助。

【关键词】高校英语教学 难题与策略 ESP

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0086-02

经济一体化使英语在多个领域中扮演的角色都越来越重要。从目前我国的形式来看，我国在英语专业上的专门人才稀缺。在高校英语教学过程中对ESP教学进行合理应用，能够实现对复合型人才的培养。但从实际情况来看，我国对ESP教学的研究无法满足教育发展的需求，这影响了我国高校英语教学过程中对复合型人才的培养，因此必须对该问题进行研究。

一、ESP定义

ESP也就是专门用途英语，其早在二十世纪六十年代初期就出现了。ESP指的是同某一特定学科、特定职业具有关联的英语，其主要用途是为了对一门专门的课程和具体的学科进行学习[1]。部分学者认为，ESP本质上是一种教学语言的方法，教学内容和教学方法主要依据学习者的学习目的而定。Peter Stevens对ESP进行了更加全面的定义，在他看来，ESP是由英语语言教学组成的，人们设置这种教学的主要目的就是为了满足一些特殊学习者的特殊要求，这种教学在学习内容上针对的是一些特定的职业、学科以及与这些职业和学科相关的内容；ESP中涉及到的词汇、句法、语义、语篇等内容都和特殊的学科和特殊的职业有着密不可分的关系，与普通英语教学相比，其针对性更强，同时对于ESP来说，学习技巧上也可以具有针对性[2]。例如，听力学习技巧、作文学习技巧、阅读学习技巧等。

二、ESP的教学要求及其特点

1. ESP的教学要求

在高校英语教学中对ESP进行应用改变了英语教学方式，ESP的应用使英语学习不再是单纯的对语法和单词进行记忆，而是在学习过程中，通过对专业知识文章的解读，来了解一项技术、一种思想、一种知识。ESP教学在高校英语教学过程中更加注重分析一篇文章中作者如何运用语言。在高校英语教学中采用ESP教学的主要目的是为了对文章语言中的语域和语境进行合理分析，从而实现对课堂上学生的正确引导，使学生能够了解所学的语言，并对所学的语言进行合理分析[3]。

2. ESP的特征

ESP既是可变的又是纯粹的。其可变性主要体现在以下内容上：ESP教学是为特定的学科专门设计的，也可能与特定的学科有着不可分割的联系。ESP与普通英语教学相比，其教学内容和教学目的存在较大差异，其主要是以学习者学习的主要目的为基础，以学习为中心的一种学习方法或教学[4]。纯粹特征主要体现在以下内容上：ESP通过特定的设计满足学习者的特殊需求，它在教学中的应用，主要是利用它所服务的学科中基本的教学法及活动。

二、高校英语教学中ESP应用存在的困难

1.教师在英语教学中需要面临跨学科挑战

目前我国高校中的英语教师多数多为英语教育专业毕业的。这部分英语教师具有过硬的英语知识，但是其对多数的工科知识的掌握十分有限，而一名合格的ESP教师不仅要具有过硬的英语知识，同时要了解理工知识，以及理工知识中涉及到的专业术语及科技知识，只有这样才能称之为一名合格的ESP教师。让英语教育专业毕业的英语教师跨专业学习理工科的知识，其难度可想而知。由此可见，在高校英语教学中对ESP的应用面临的一个最大的障碍就是普通英语教师向ESP教师的合理转变，这也是ESP教师面临的巨大挑战。

2. ESP教师稀缺

目前，我国ESP英语教师稀缺，一个合格的ESP英语教师不仅要了解科技知识，同时需要掌握大量的专业术语，并且还要具有很好的语言功底，只有这样的教师才能胜任ESP教师一职[5]。而从目前情况来看，我国的多数高校的英语教师对理工科的知识掌握都十分有限，难以胜任ESP英语教师一职。目前我国ESP教师人数稀少，资源匮乏，许多本应该由ESP教师授课的课程都由专业课教师兼职，这对高校英语教学对ESP的应用起到了一定的阻碍作用，ESP教师资源匮乏也是目前高校开展ESP的一个难题。

3. ESP教材开发有限

受资金和认识上的限制，许多高校并没有对ESP教材进行充分开发。ESP是以学习者的专业目标和学习需求为根本的，并以此来解决教学方法和教学内容的手段和理念。因此，在高校英语教学中要想对ESP进行合理应用必须在横向上使专业和英语能够合理结合[6]。目前在市面上较为常见的是商务英语和旅游英语教材，但是针对理工科等方面的ESP教材较少，而目前存在的多数教材过于偏重专业词汇学习和文献阅读，高校的学生在对该教材进行学习后，表现较为突出的问题就是，他们只是从教材中学会理工知识专业术语的英文表达方式，对语言的应用能力几乎没有得到提高。因此，我国的高校，尤其是一些理工院校因为ESP教材开发有限，学生在学习过程中很难在横向上使专业和英语融合在一起，这对学生在专业英语能力上的提升产生了一定的阻碍。

三、改善ESP在高校英语教学中应用效果的策略

1.强化教师的跨学科教学能力

因为ESP教师需要面临跨学科问题，为了解决这一问题，除对现有的教师进行适当的培训外，可以对理工专业中的研究生具有ESP潜力的学生进行培养，在理工科研究院可以设置相关的ESP教师培养课程，对自愿参与到双语教学的研究生进行培养，并提供相应的就业机会，使潜在的ESP教师能够得到快速成长，从而使其成为ESP教师中的主要力量。

2.吸纳人才构建高素质教学团队

我国ESP教师资源稀缺，因此可以通过多途径对人才进行吸纳和培养。第一，在高校中的理工专业中设置相应的科技英语班，对高校中的青年英语教师提出要求，要求其对专业课基础知识和专业课程进行学习，这样英语教师在熟悉专业知识的基础上，避免了授课过程中不知所云局面的出现。第二，给高校中的专业课英语教师提供相应进修机会，高校中的专业英语教师通常都缺少专业知识和应用语言学的训练，并且英语语言素质有限，因此在高校中对专业课的英语教师进行培训，也是扩充我国高校ESP教师的一条有效途径[7]。第三，ESP教师的挖掘不能仅限在校内，可以通过在涉外行业、企业中聘用水平过硬的ESP教师来改善高校ESP教师的构成，解决我国ESP教师匮乏的窘况。

3. ESP教材的开发与建设

在高校英语教学过程中对ESP教材的开发需要对目标进行分析，在开发教材之前需要做好以下工作。第一，需要对不同专业的学生在毕业后从事的岗位和职业进行详细的分析和调研。明确高校学生在毕业后的工作领域和职业生涯，从而对高校生在毕业后需要掌握的英语知识进行明确。ESP教学注重交际能力的提升，因此在教材开发过程中，需要将语言交际编写作为教材大纲的制定和教材编写的指导思想。第二，明确基础英语与科技英语两者之间的关系。通用英语在教学过程中主要将语言基础技能和知识作为授课的主要内容。学生在学习过程中的主要目的就是为了锻炼在自己的听、说、读、写、译等方面的能力。没有过硬的普通英语作为基础，就无法对科技英语进行学习，也就是说掌握好普通英语是学好科技英语的基础。ESP教学更加注重培养学生的语言能力，学生掌握的英语知识主要是在特定的范围内进行使用，从而实现利用英语进行交际的目的。因此在对ESP教材的开发过程中，应当适当的将通用英语和ESP英语中涉及到的知识进行合理结合。

四、结束语

虽然现阶段，我国高校的ESP教学情况并不乐观，同时也出现了许多问题，但是让人欣喜的是，无论是教师、学生、专家学者都清楚的认识到了ESP教学改革的重要性和紧迫性，并对专门用途英语教学未来的前景充满了希望。在不久的将来，英语教学将会逐渐的将某一学科和某一方面的专业知识结合，专业是高校英语教学在未来发展的主要方向。目前，我国高校ESP英语教学还处于发展阶段，相信在人们的不懈努力下，我国高校一定会培养出更多的既具有较高英语水平，又具有较高的过硬的专业知识的复合型人才。

参考文献：

[1]秦秀白.ESP的性质、范畴和教学原则——兼谈在我国高校开展多种类型英语教学的可行性[J].华南理工大学学报（社会科学版），2013，10（04）：79-83.

[2]校玉萍.论专门用途英语（ESP）教学与我国高校英语教学改革之间的关系[J].外语教育，2013，10（12）：81-88.

[3]肖桂兰.专门用途英语（ESP）与高职英语教学的融合——从姜大源“学习领域”理论看ESP与高职英语教学[J].科技信息，2012，32（8）：21-22.

[4]张伟.新时期高校英语教学中人文思想渗透的方法与策略[J].吉林广播电视大学学报，2012，10（01）：96-98.

[5]谷志忠.高校ESP教学现状剖析与应对策略[J].外语电化教学，2010，03（12）：25-29.

[6]张燕.浅析大学英语教学改革与ESP发展[J].长治学院学报，2014，8（04）：108-110.

[7]谢云兰.高职院校“细化分类指导”下的ESP教学探析[J].剑南文学（经典教苑），2013，12（05）：352-353.

基金来源：本论文是宁夏高等学校科学技术研究项目成果之一。项目名称：“ESP在高校英语教学中的探索与研究”。