基于工作过程的《汽车空调》课程改革与实践

王　波，刘文婷（.安徽机电职业技术学院 汽车工程系，安徽 芜湖4000；.聊城大学汽车与交通工程学院，山东 聊城5059）

基于工作过程的《汽车空调》课程改革与实践

王波1，刘文婷2
（1.安徽机电职业技术学院 汽车工程系，安徽 芜湖241000；2.聊城大学汽车与交通工程学院，山东 聊城252059）

摘要：《汽车空调》是高职汽车类专业的一门专业课程，本文介绍了基于工作过程的教学模式在本课程教学改革中的实施情况，包括工作任务设计、教学方法、教学组织实施等.实践表明，制订符合学生特点的工作过程模式，能有效提高教学效果，是推进本门课程教学改革的有力保证.

关键词：汽车空调；基于工作过程；课程改革

《汽车空调》是汽车类专业的一门专业课程，课程内容涉及到基本结构、工作原理、检修工具的使用、检修方法及故障诊断.由于课程内容具有专业性及实践性都比较强的特点，若采用传统的多媒体结合板书授课方式，课堂教学势必抽象、乏味，不易于学生理解和接受，也不能实现知识、技能及情感等多重目标.因此，积极探索新的教学模式、教学方法，以寻求教学效果的突破，是课程改革过程中必须要完成的任务.

1　基于工作过程的课程理念

基于工作过程的课程开发理念于20世纪90年代由德国不莱梅大学提出,在该教学模式中，教师通过引导学生完成一个个典型的工作任务而展开教学，因此该方法又被称为“典型工作任务分析法”，它是当今世界职业教育最先进的课程开发方法［1］.

不同于传统教学模式，在基于工作过程的教学模式中，主要“以就业为导向”，教师通过引导学生完成与企业工作岗位相对应的典型工作任务来展开教学，进而完成对学生知识与技能的传播，以及对学生自我学习、团队合作、爱岗敬业等综合素质的培养.在整个教学过程中，充分体现了学生的主体地位和教师的主导作用.在该教学模式中，首先需要根据就业岗位要求重构解构知识体系，设计典型工作任务，然后引入多种教学方法，比如情境教学法、头脑风暴法、角色扮演法等.在此基础上，学生是学习的主体，教师主要负责协调组织，按照“资讯、计划、决策、实施、检查、评估”的基本步骤来组织教学.通过基于工作过程的教学模式，学生不但能够掌握必备的知识、技能，还能够提高自己的职业能力，以便更好地适应工作岗位的要求［2-3］.

2　　基于工作过程的课程实施方案

在基于工作工程的课程改革过程中，课程设计理念是：设计合理的工作任务；理实一体化的教学环境；灵活多样的教学方法和教学手段；教师“做中教”与学生“做中学”的有效结合；采用多元化考核方法，兼顾公平公正.

2.1课程教学内容的组织

通过企业调研，优化教学内容，合理设计工作任务，将理论知识和实践技能融于典型工作任务中，如表1所示.

表1　　《汽车空调》学习领域学习任务设计

2.2课程教学方法的应用

在基于工作过程的教学过程中，通常采用多种教学方法相结合的方法［4］.在任务导入环节，通常采用情境教学法、角色扮演法；在信息咨询和任务实施环节，通常采用案例教学法、现场演示法、讲练结合法等；在计划决策和检查评估环节，通常采用引导文教学法、头脑风暴法、分组讨论法等.

（1）角色扮演法.在每一个学习任务中都通过一个故障案例创设一个故障情境，让学生扮演修理工的角色，从而激发学习欲望、增强学习兴趣.

（2）引导文教学法.每一个学习任务，教师都设计一个完整的任务工作单.在任务工单的引导下，学生可以自主学习相关专业知识，制定维修计划并有效排除故障.

（3）小组讨论法.在制定维修计划、实施维修过程及故障排除后的检查、评估阶段，经常采用小组讨论法.通过大家集思广益的方式，培养学生团队合作精神，提高同学间的协调沟通能力.

（4）头脑风暴法.对汽车空调系统故障原因分析，经常采用头脑风暴法.教师把具体的故障现象提供给学生，让学生展开想象，相互激发灵感，促进学生的智力开发，提高自主学习能力.

（5）案例教学法.通过给学生提供一些汽车空调系统典型检修案例，让学生在独立进行故障排除过程中作为参考，能起到举一反三的功效，辅助头脑风暴法，培养学生资料的收集与使用能力、创新能力及职业岗位的迁移能力.

2.3课程教学手段

教学中需要依托汽车空调理实一体化教室，教室中设有多媒体、黑板、汽车空调台架及汽车空调检修工具（歧管压力表、真空泵、小罐装制冷剂、制冷剂注入阀、检漏仪、制冷剂回收机、万用表）.利用多媒体课件、演示视频可以完成必要理论知识的讲授；合理的板书设计，可以强化重难点内容，也有利于课堂小结；利用空调台架和检修工具完成空调基本结构的认知及抽真空、制冷剂加注、检漏等检修操作.

2.4课程教学组织与实施

如图1所示，在教学设计过程中，按照“情境导入-提出任务目标-信息咨询-计划决策-任务实施-检查评估-知识拓展”几个教学环节组织教学，每个教学环节都对应了教师的教学过程和学生的学习过程［5］.

图1　　基于工作过程的课程实施

（1）情境导入.由教师通过故障案例导入新课，创建学习情境，让学生扮演修理工角色，分析故障原因，调动学生学习兴趣，通过此环节让学生知道“为什么学”.

（2）任务目标.教师提出知识目标、技能目标、情感目标，让学生知道要“学什么”.

（3）信息咨询.讲解必备理论知识、实践技能，教师可结合演示、故障案例分析等方法.学生则通过小组讨论法、头脑风暴法，积极思考、积极参与，达到“懂知识”的目标.

（4）计划决策.在小班制授课的情况下，将学生分成5~6人为一组的工作组.在教师的启发引导下，小组制定维修计划、选择合适的检修工具.此过程培养学生团队协作能力、沟通协调能力，让学生“会分析”.

（5）任务实施.根据各小组制定的维修计划，分组实施，团结协作，完成检修操作，实现学生“能动手”的目标.在此过程中，教师可通过演示操作、巡回指导等方法.

（6）检查评估.小组检查故障排除步骤是否漏项、检修操作是否规范、任务工单是否填写完整、仪器设备是否归位.通过自我评价、小组评价与教师评价相结合，教师对本工作任务实施情况进行总结及点评，并请代表发言.通过此环节，学生知道“学了什么，有何不足”.

（7）知识拓展.通过课后思考题，巩固所学内容，引导学生自主学习，达到举一反三的目的.

2.5课程考核方法

建立过程考评与期末考评相结合的考核评价体系，制定科学考核标准，加大过程考核、技能考核和能力考核的比重.在考评过程中，体现学生对所完成任务的自我评价，每一个学习小组间学生互评，及学生对课程的评价，以此来调动学生平时学习的积极性.

3　　结论

在课程改革过程中，应用基于工作过程的教学模式，通过重新组织教学内容、合理设计任务工单，结合多种教学方法和教学手段，依照“情境导入-提出任务目标-信息咨询-计划决策-任务实施-检查评估-知识拓展”等基本教学环节，能让学生主动参与到其中，从一定程度上激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果.学生在理论知识的基础上，检修技能、团队协作能力、自我学习能力、资料搜集能力等都有很大提升.由此可见，基于工作过程的教学模式对《汽车空调》课程来说是切实有效的.除此之外，课改过程中也存在一定的问题，如实训设备有限、理实比例、时间分配等，需要不断在实践中总结经验，再不断融于教学改革中.

参考文献：

［1］汝宇林，郑劲，伏可夫.基于工作过程的“工学结合”课程解读与实践［J］.兰州石化职业技术学院学报，2009（1）:54-60.

［2］李银英.基于工作过程的汽车电器及维修教学［J］.教育教学论坛，2013（44）：207-208.

［3］余金伟，廖友军.基于“工作过程导向”的《液压与气动技术》课程改革［J］.长沙铁道学院学报：社会科学版，2009，10（2）：127-128.

［4］张竹厚.基于汽车空调实训教学的研究［J］.新课程：中旬，2013（5）：178-179.

［5］王军.基于工作过程的《汽车发动机维修技术》课程体系开发与实施［J］.巴音郭楞职业技术学院学报，2013（1）：39-41.

（责任编辑：李婉）

中图分类号：G712

文献标识码：A

文章编号：1007-5348（2015）08-0075-04

［收稿日期］2015-05-20

［基金项目］安徽省质量工程项目（2014ZY124）；安徽机电职业技术学院教学研究项目（2014Yjyxm25）.

［作者简介］王波（1980-），女，辽宁东港人，安徽机电职业技术学院汽车工程系讲师，硕士；研究方向：高等职业教育.

Course Reform and Practice of Automobile Air Conditioning Based on Working Proless

WANG Bo1,LIU Wen-ting2
（1.Automobile Engineering,Anhui Technical College of Mechanical and Electrical Engineering, Wuhu 241000,Anhui,China;2.School of Mechanical&Automotive Engineering, Liaocheng University,Liaocheng 252059,Shandong,China）

Abstract:Automotive air conditioning is a professional course of higher vocational professional automotive.In this paper,a teaching mode’s implementation based on the working process is introduced in the course teaching reform,including work task design,teaching methods,teaching implementation,etc.Practice shows that to develop a working process model conformed to the characteristics of students can effectively improve the teaching effect.That is a powerful guarantee for promoting the teaching reform of this course.

Key words:automotive air-conditioning;based on working process;course reform