浅谈班主任班级管理的有效策略

陈本发

摘 要 本文从“科学设定管理目标，明确班级奋斗方向；实行民主管理，给学生自由施展的空间；利用班委会的核心力量，激发全体学生的创新意识；开展丰富多彩活动，发展学生个性；努力提高自身素质，营造良好的班级氛围。”等几个方面谈谈对班级管理的有效策略的认识。

关键词 班主任 班级管理 策略

中图分类号：G625.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）16-0106-02

学校是培养人才的基地，班级是学生成长的摇篮。班级作为学校教学的基本单位，其管理水平的高低，对学生全面健康的发展，对完成教育教学的各项任务起着举足轻重的作用。一个良好的班级会激励学生不断进取，促使其主动健康地成长。要达到这个目标，班主任的班级管理必需讲究一定的策略。

一、科学设定管理目标，明确班级奋斗方向

班级管理目标的建立，是班级管理操作的出发点和归宿。它的制定应以满足学生主体的需要、意向、目的、利益等为基础，是教育理念与学生需求的统一体，这个目标体系是在教师指导、学生广泛参与下制定的，具有导向与凝聚作用，是实现班级科学管理的一项制度化措施。制定科学的班级管理目标，应注意：

1.目标的制定要具有先进性

在班级的目标管理中，要求目标必须满足学生健康积极的心理要求，给予学生磨练意志和展示自我的机会。通过共同努力，定会使好的集体和好的班风较快形成，并得以巩固。合理适当的差距才有吸引力，才能激发学生奋发向上的斗志，挖掘学生发展的潜能。

2.目标的制定要具有层次性

前苏联著名教育家马卡连柯的平行教育理论也认为：“在集体的教育目标中既有远景性的，又有中景性的和近景性的”。这个理论启示我们，在班级管理的目标建立中，要考虑到其层次性和递进性，从而使班级管理成为生动的、全面的、分层次的管理。

二、实行民主管理，给学生自由施展的空间

在班级管理过程中，一切工作都要立足于挖掘学生的内在潜能，调动学生的主动性和积极性，放手让学生在班级管理中担任主角、施展才华，使学生成为班级管理和活动中的真正主人。人人参与班级管理，显现了学生主人翁意识，有利于班级凝聚力的形成巩固，使班级管理更加开放。

三、利用班委会的核心力量，激发全体学生的创新意识

班干部是班级的骨干，是班主任的得力助手。一个班级管理的好坏，往往与班级干部力量的强弱、发挥作用的大小有很大关系。因此，班主任在接一个班后，就应重视干部的选择和培养，让他们在班级里充分发挥作用，团结带领全班同学不断前进。

四、开展丰富多彩活动，发展学生个性

开展丰富多彩、极具个性的活动是全面培养学生素质的有效途径：

1.巧妙设计辩论会。根据班级发生的现象或教材内容，组织学生开展辩论会，使学生学会从不同角度分析事物，初步渗透了辩证唯物主义思想。

2.积极轻松地去参赛。各项比赛的目的是为了锻炼学生能力，丰富校园文化生活。赛前学生自己认真准备，老师为其提供多次锻炼机会。

五、加强自身素质，营造良好班级氛围

良好的班级氛围显示着班级中各种成员共同的心理特征或倾向性。它在形成集体意识和班级特色中起着渲染作用。班级气氛形成的凝聚点就是每个成员都有强烈的集体荣誉感。班主任民主式的领导帮助学生学会自动解决问题，乐意为班集体贡献力量，形成班集体的正确舆论并起到监督和调节作用。

1.班主任人格与班集体氛围

良好的个性品质是教师从事工作的必要条件，教师面对的是变化发展的学生，是有思想，有情感的个体。

2.班主任工作责任心与班集体氛围

班主任轻率、疏懒、不负责任和对学生漠不关心，学生便会逐渐弃掉内心自然的敬慕。这样的班级缺乏感召力，班主任也会遭到整个班集体的默默抗拒。

3.班主任学识与班集体氛围

班主任应具备的学识，不只包括深厚的专业知识，还应包括在社会经验、人生感悟，甚至哲学和文化艺术上渊博的知识和独到丰富的见解。

只有这样班主任才有条件得心应手地开展工作，创造良好的集体气氛，引导学生个性正常发展。

六、培养学生的主体意识，促进学生共性与个性的统一

管理的最终目的是要培养出高质量的合格的人才。赫尔巴特说：“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教育都是不可能的”。这句话道出了班级管理工作的重要性。

参考文献：

[1]构建班集体激励机制的研究与实践课题组，班集体激励论[M].天津：天津教育出版社，2000.

[2]柳海民.现代教育原理[M].北京：人民教育出版社，2006.

（责任编辑 刘 馨）