初中化学：运用新课程教学理念对观摩课进行评价

赵占伟

摘要：新课程教学理念推广以后，彻底颠覆了传统的教师教和学生学的教学模式，而是更多地采用师生互动教学，强调学生的活动，注重三维目标的体现。那么，在一节观摩课中，教师应该怎样去听课和评课呢？听评课的方法和标准是什么，应从几个方面进行评价呢？本文对此做一具体分析。

关键词：新课程理念  课堂教学  观摩课  评价方法

新课程理念下的教学模式打破了传统的教学方法，体现了教学的人文性特点，同时也给广大教师提出了更高的要求。作为新时期的人民教师，我们必须与时代接轨，适应新时代的发展步伐，让自己的教学模式和教学理念跟得上时代的要求，并善于接受新时期的挑战。那什么样的教学才称得上是好的示范课，又有什么明确的目标和要求呢？作为一名普通的初中化学教师，我进行了很多的学习，也听了很多的观摩课，总结了一些不成熟的方法和建议，供大家参考。

一、听课的目的要明确

做任何事都要有明确的目标，听课也不例外。我们要明确自己的听课目的，怀有一颗谦虚好学的诚心来听课。任何一位老师的讲课都有一些优点，正所谓“三人行，必有我师焉。”首先，要虚心。在听课时，我们要学会学习别人的长处，汲取他人宝贵的教学经验。其次，要做到专心，认真听取作课老师的讲授。再次，要做到细心。我们在听课的过程中要细心听取作课老师在讲授中出现的问题，哪些问题处理的有待商榷，都要細心地记录下来。

二、听课时要讲究方法

听课的时候要讲究正确的方式和方法，只有方法得当才会收到比较理想的听课效果。我认为课堂上认真倾听和仔细的观察是非常好的听课方法。同时，还要做好记录，记录的内容包括授课教师的语言和非语言的内容。记录时一定要仔细观察，观察教学的效果、学生的反应、教师的教学设计。新课程标准给我们提出了更高的要求，不仅要观察授课教师的教学过程和教学设计，还应该观察学生的接受能力和学习效果。那么，我们在听课时到底要怎样做呢？

（一）教师要观察作课人的语言组织能力

良好的课堂教学语言对学生的学习起着积极的引导和促进作用。作课教师的语言要具有鼓动性，鼓励学生大胆思考和想象。事实证明，课堂上教师积极的教学语言能开发学生的智力，调动学生的学习积极性，激发学生的发散性思维。比如，教师在讲述“运用化合价规律”的知识给物质排序时，不能简单讲解了书面的知识后了事，而要用自己机智的语言对学生的思维进行发散性启发：“你们想一想还能够根据什么规律来进行排序呢？”学生被激发了开来，纷纷议论起来。有学生说：“可以根据分子中原子的数量来给物质进行排序。”还有学生说：“可以根据分子的相对分子质量的大小来给物质进行排序。”由此可见，教师的机智性语言对学生的思维激发是多么重要！

另外，教师要改变以往死板、严肃的教学风格，采用幽默风趣的语言，这会对教师的教学起到非常大的促进作用。幽默风趣的教学语言可以拉近师生间的距离，消除教师和学生之间的隔阂，缓解紧张的教学气氛，同时还可以调动学生的学习兴趣，培养学生的学习热情。比如，在给学生讲解“水分解的实验”时，我说了这么一句话：“熊猫的耳朵和脑袋可以配成一对，使有情人终成眷属。”学生都高兴得笑了。这样的语言幽默风趣，贴近生活，学生容易听懂和接受，他们不仅把水分子分解成氢、氧两种原子，并将分别生成氢氧分子的过程叙述得淋漓尽致。

除了语言表现艺术以外，教师还要善于运用一些非语言的艺术手段，比如适当的手势、微妙的眼神、巧妙的身姿、轻盈的动作等。有一次，我在听一位化学老师讲课时，他的学生在回答问题时答错了，这位老师并没有急着去纠正他，而是很有耐心地听他把话说完，然后让他看着书再说一遍，学生因为紧张回答的还是不够流利。这时，他笑了，继续鼓励这位学生，再说一遍。这次学生回答的很通顺、很流利。由此可见，教师的非语言艺术手段对学生的成长是多么的重要啊！

（二）作课人的导入新课和结课要具有艺术性

俗话说：“好的开头是成功的一半。”对一节化学课来说，道理亦如此。成功导入新课，调动学生的学习兴趣，对他们把握整堂课来说至关重要。导入新课的方法有很多种，如情境导入法、开门见山导入法、故事导入法、联系旧课导入法、设置疑问导入法、实验导入法等。在听课过程中，听课人要注意教师所运用的导入新课的方法是否符合学生和教学内容的特点。在讲授“碳酸钙”的化学知识时，由教师给学生出示贵州石林的石钟乳、石笋、石柱等图片，问学生：“这些图片美不美呢？”学生异口同声：“美。”“那么，大家知道这些景物是怎样形成的吗？”学生的兴趣被调动了起来，听课的热情大大提高。这就是教师运用创设情境法导入新课的效果。

开头很关键，结尾也很重要。做事要有头有尾，善始善终。结课的方法有很多，如总结归纳式、设置悬念式、回味悠长式、拓展延伸式、激励上进式、比较练习式等。教师要根据所讲内容灵活运用结课的方法，体现与教材的首尾呼应。在讲授“空气的组成”知识时，有教师在结课时这样讲到：“空气是由多种物质组成的混合体，是人类宝贵的自然资源，如今空气污染非常严重，为了让天空更蓝，我们能为保护环境做些什么呢？”这样的结课给学生设置了疑问，同时体现了三维目标中情感价值的教育。

（三）作课人的教学方法是否具有多样性

初中化学教学中，教师教学的方法多种多样，如讲授教学法、谈话引导法、实验教学法、设置问题法、讨论研究法等。随着新课程改革的不断深入，教师的教学方法也应该灵活变动，适应新时代的要求，针对不同水平的学生和教学内容采用不同的教学方法。

（四）注意记录听课过程中的思考和感受

作为听课人不能只会听，还应该做到边听边记、边听边想。那想什么呢？想作课人有哪些地方值得自己学习，有哪些成功的经验值得自己借鉴，有哪些不足之处需要进一步改进、提高，在哪些教学环节的设计上，遵循了什么教学理念。同时，学会换位思考，假如自己来讲这堂课某些教学环节应该如何处理。这就要求听课教师学会在观摩课中用心听课，做一个有“心”的人。

总之，在新课程改革的今天，每一位教师都要用发展的眼光对待每一堂观摩课，既要明确听课的目的，又要讲究听课的方法。只有这样，才能得到真正的提高。