高中数学教学中培养学生自主学习能力的策略分析

杜素丽

摘要：本文以高中数学教学为例，分析高中阶段学生的学习能力，根据学生的特性，研究出了以“课前预习”“引入课题多样化”“多样式练习”为主的教学策略，以期能够提高高中生自主学习的能力。

关键词：高中数学  自主学习  策略

一、前言

培养高中生的数学自主学习能力是在其成长规律的基础上，充分考虑数学课程的特性，提高高中数学的教学实效性，以有效增强学生的综合素质。随着年龄的增长，高中生的自我意识逐渐增强，认知和自主思考能力迅速提高，对高中数学的知识点能够进行较好的把握。教学中，教师应当正确培养学生的自主学习能力，实现高效、灵活的教学，为学生今后的学习打下坚实的基础。

二、培养课前预习习惯，营造自主学习氛围

培养学生课前预习的行为习惯，是促进学生自主学习能力提高的前提基础。教师应当引导学生建立起数学预习模式，培养他们利用学习工具以及学习资源，自主探索数学知识，合理调整学习时间，增加自主预习的时间。教师可以在课前针对某个章节的基础知识点进行问题设置，引导学生确定预习方向，鼓励学生自主探索较深的知识点，对发现的问题及时做好记录，完成“预习日记”。例如，在上高二数学人教版一单元第二课的“余弦定理”时，教师在课前可设置相关问题，如“给一个三角形，已知两条边和两边的夹角，求另一条边”“利用以前学过的方法是否能够求得出”“余弦定理的推理过程”等，然后再列举一些基础习题，让学生通过预习得到答案。学生在预习过程中，通过查阅资料、推算、讨论和思考，会逐渐形成自主学习的习惯。经过课前预习，学生对余弦定理的发现和证明过程有了一定的了解，并且因预习时发现了问题，因而产生了较强的好奇心。这样，教师在授课时就能够快速引入课题，提高课堂教学效率。同时还可以通过“预习日记”了解学生对本课知识点的认知程度，从而控制教学进度，调整教学内容。长期进行课前预习，能够让学生在潜移默化中逐渐养成动学习的习惯。

三、通过课题引入，激发学生的学习兴趣

学生是否有学习兴趣决定了其是否自愿进行学习。教师在告知学生学习目标和知识点的同时，必须要考虑到学生的学习兴趣，以促进学生的发展。教师可以变换不同方式有效地引入课题，以激发学生的探索兴趣。首先是分析数学知识中的相互关系，引导学生温故而知新。其次是让学生消除对新知识的陌生感，鼓励学生运用所学知识推算出新的公式和原理等。最后是利用多种教学工具，如PPT、视频、动画、情景等进行教学，激发学生的求知欲望。如高二数学人教版1.2.2课时中“条件语句”的课题引入，就可以使用PPT与情境结合的方式进行，教师利用PPT先制做出一个情境：“农民有一块田地，他面临着种植的选择，种瓜还是种豆，不同的选择会产生不同的结果。”以此引入课题，然后根据前一课时所学的“条件结构”，让学生先绘制程序框架，再在绘制过程中思考几点问题，即“条件语句的功能和格式是什么”“程序框架中两种条件机构是什么”等。通过情境方式引入课题，不仅能够让学生跳出沉闷枯燥的数学课堂，还能加强学生自主认知和思考的能力，提起学生的学习兴趣，让整个课堂教学高效、活跃地进行。

四、通过分层多样式练习，巩固学生的自学能力

课后练习是巩固数学基础知识、提高学生能力的重要方法。数学知识万变不离其中，数学练习题正体现了“万变”的规律。教师在设置练习题时，应当根据学生的能力进行分层设置，可适当改变习题的样式和难度，还要在巩固医学内容的基础上做好下个新知识点的铺垫。通过试题训练提高学生的自主学习能力，是使学生牢固掌握数学知识的重点环节。教师应当根据学生能力和知识点，精心设计课后习题，避免出现定势的出题思路。练习题的设置不仅是为了练习而练习，更是为了让学生积极思考、主动探索知识。因此，教师在布置习题时，应注重开放性和创新性，习题设定要具有现实意义，淡化“学习任务”意识，减轻学生沉重的心理负担，促进学生主动去发现问题、解决问题，找到学习数学的乐趣。例如，抛物线部分是高中数学教学的重点和难点，在高考试题中多以发散性、应用性的题目出现，若仅仅靠简单的理论和公式，学生是不能够完全掌握抛物线的运用的，因此在结束“抛物线简单几何性质”这一课程时，教师在布置了相关知识点的应用试题外，还让学生观察生活中的拋物线，利用所学知识解决实际问题。学生在巩固基础知识的同时，能够深化知识点的记忆，激发并提高自主学习能力。

五、结语

教育学家潘菽曾经提出：“自主学习法最主要的作用是激发、促进、锻炼和提高学生的思维能力。”高中数学教学不仅要依靠教师进行授课，还要挖掘学生的潜力，培养其自主学习的能力，如此才能达到数学课程教学的最终目标。

参考文献：

[1]徐苏焦.对运用自主学习策略进行高中数学教学问题的思考[J].中国校外教育，2010（S1）.

[2]郑芸.高中数学教学中学生自主学习的指导策略[J].新课程研究：上旬刊，2012（1）.

[3]巫国才.关于信息技术环境下高中数学自主学习策略研究思考[J].文理导航：上旬，2013（6）.

[4]秦炎梅.浅谈高中数学教学中学生自主学习提升策略[J].数理化学习，2010（10）.

[5]徐玉明.探究高中数学学生自主学习能力的培养与倡导[J].数学学习与研究，2010（11）.

[6]韩艳艳.基于导学案的学生分层自主学习、合作探究的高中数学教学模式——以《演绎推理》为例[J].中国校外教育，2013（S1）.