读赏教学模式在小学语文中的应用分析

王振久

【摘 要】2001年颁布的《全日制义务教育语文课程标准》中的教学目标规定，要求全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设具有开放性和时代性的语文课程。而现如今的小学语文教育中，存在忽视学生的主体地位、片面强调教师教学的严肃性和思想性、缺乏师生间互动等问题，因此，需要改革传统的教学模式以适应新时期的教学发展。

【关键词】小学语文 读赏教学 学生

小学语文读赏教学模式体现了语文工具性与人文性的统一，它以学生的学习兴趣为基本出发点，以赏析为媒介，阅读为手段，课文为载体，结合了小学语文教学中识字、写作、阅读等教学要求，进而实现听说读写的一体化教学，以此构建具有实践性、互动性、兴趣性、合作性和灵活性的语文教学模式，从而有助于学生对语文知识的理解与掌握，培养学生在学习中的自信心和自主性，进一步提高学生的语文素养。

一、读赏教学模式在小学语文中的重要意义

1.培养学生的学习兴趣与合作能力

读赏教学模式巧妙地运用质疑的方式，激发学生的学习兴趣，使学生产生主动学习的动力。学生在进行质疑时，必然要进行仔细阅读、认真思考，才能发现问题，在此过程中可锻炼学生的自主思维能力。学生在发现问题后会产生解决该问题或求证该问题的欲望，便会自己查阅资料或是询问教师，从而加深对文章的理解与感悟，同时利于形成融洽的师生共同学习的探讨氛围。读赏教学模式不同于传统的教学模式，它可以通过进行一些男女竞赛或分角色朗读课文等活动，来满足小学生强烈的好奇心和好胜心以及乐于表现的天性，同时还能够培养学生的学习兴趣，促进学生间的交流与合作。

2.有助于学生基础知识水平的提高

读赏教学模式十分重视学生对基础知识的掌握。在字词的教学中，不仅要求学生掌握字音与字形，还注重学生对字义的学习，使学生能区别同音字与形近字。对于优美词句的积累也是读赏教学模式的目标之一，在学完文章后，注重提醒学生摘抄文章中优美、经典的语句，长此以往，就会令学生养成主动摘抄的习惯，进而加大学生的词句量，加深学生对基础知识的理解与记忆。

3.提高学生的阅读水平

读赏教学模式讲究以读为本，能够培养学生在阅读中的思考能力，提升学生对文章的欣赏水平，使学生在品读文章的字里行间中理解语句的含义，体会作者的情感，抓住文章所要表达的主旨。

4.有助于学生口语交际水平的提高

在语文课堂教学中，口语水平的提高有助于学生在生活与他人交流。读赏教学模式实现了教学模式的一体化，强调学生对文章思想的感悟与体验。因此，学生在学习课文后，能够提升自己的语文综合能力并且能联系于实际，运用于实际。教师在授课过程中，对学生提出相应的问题并引导其回答，在此过程中，学生对教师语言的分析能力和自我语言的表达能力都会得到锻炼与提升，有助于学生口语能力在学习、生活中的运用与提高。

二、读赏教学模式在小学语文中的策略探究

1.灵活的教学方式

灵活精彩的教学方式不仅可以引起学生的学习兴趣，使学生快速进入学习状态，还能增加学生对课堂学习的记忆和理解，有助于教学目标的达成。教师在进行课堂教学时可采用多种方法，例如图片教学、情景教学、故事导学等。如在学习《小珊迪》一文前，为了让学生学习到主人公善良、诚实的美好品德，教师可先让学生讲讲自己的童年生活。学生讲述自己童年中快乐生活时一般会提到美味的食物、各种玩具和热闹的游乐场，就在这时，教师把话题转到课文中小珊迪可怜的童年生活中，使学生更能深刻理解主人公悲惨的命运，引起学生情感上的共鸣。

2.注重学生品质素养的培养

语文教学应注重工具性和人文性的统一。在传统的语文教学中，教师往往注重工具性，即语文知识的积累及文学知识的学习。根据新课标要求，教师在传授学生知识、引导学生学习的同时，还应突出对学生的思想道德和品质素养的教学和提高。在文章教学中，加强学生对经典文章思想性的学习，塑造并完善其人生观、价值观、世界观。如在学习高尔基的《海燕》时，在学生学习了文中对海燕形态、动作的形象刻画后，引导学生学习坚强无畏、积极乐观的精神，使学生的品质素养得到熏陶与感染。

3.注重教学的成效反馈

教师想要更好地了解学生的阅读倾向和在阅读中易出现的问题，就需要注重教学中的评价与反馈。通过学生的配合和信息的反馈，有助于增加师生间的交流与沟通，并且令教师在以后的教学工作中做出适合地调整，进而保证教学效果，够使学生的主体地位得以体现。

三、结语

相关实践证明，读赏教学模式有助于学生在课堂学习中发挥其自主性和积极性。只有教师在教学过程中，改进教学方式，更新教学理念，积极加强引导，才能引起学生的学习兴趣，全面提高学生的语文素质，从而提高小学语文教学的教学质量与效率。

【参考文献】

[1]顾雪芬.谈小学语文读赏式阅读教学的运用问题[J].读与写杂志，2013，10（6）：193.

[2]朱翠云.小学语文读赏式教学的实践分析[J].小学生（教学实践），2014（10）：86.

[3]骆忠云.读赏式教学在小学语文教学中的实践研究[J].新课程研究（上旬刊），2011（7）：46-48.