生本教育理念下的小学语文前置性作业的设计

马建成

【摘 要】生本教育提出的教学原则是：先做后学，先学后教，以学定教。就是说教师要根据教学要求，提前设计出前置性作业，让学生先学。前置性作业的设计必须遵循一定的原则，教师创新性地设计出适合自己学生的作业，学生通过先学，对新知识有了初步的理解和感受，从而更有目的性地提升课堂学习，提升课堂教学的高效性。

【关键词】生本教育 小学语文 前置性作业

生本教育是以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨的教育。它提出的教学原则是：先做后学，先学后教，以学定教。生本理念中的“先学后教”已将学生的“先学”提到了重要的位置。也可以说：教师提前把教学要求变成学生先学的一个前置性作业，让学生先学。没有学生的“先学”，没有充分地准备，就没有生本课堂的亮点，就没有生本课堂中的精彩。下面我就简单谈一谈生本教育中的前置性作业。

一、前置性作业的含义

前置性作业，是生本教育理念的一个重要表现形式，它指的是教师向学生讲授新课内容之前，让学生先根据自己的知识水平和生活经验所进行的尝试性学习。以往的作业布置都是学生巩固知识、提高能力的重要环节， 是教师检查教学效果， 改进教学的重要依据。但生本教育理念下，教师会将下一节课要学习的内容以“前置性作业”的形式提前布置给学生，引导学生怎样去预习，怎样做好“先学”，怎样进行组内的知识融合。

二、前置性作业遵循的原则

1.超前性原则

教师要以课标为基准，以教材为内容，结合学生实际，提前将教学内容以“前置性作业”的形式布置给学生，让学生自主“先学”，教师要做好引导，确保学生认真完成作业，达到其效果。

2.适量性原则

前置性作业要讲究适量原则。多了，会给学生负担，时间长了，学生会厌烦学习，影响学习兴趣；少了，不能很好地完成教学任务

3.有效性原则

教学的价值在于有效性。前置性作业的设置要坚持有效性原则。那么，怎样才能有效呢？其一，教师要紧扣课标，围绕教材，吃透教学重难点，有针对性地设计作业；其二，作业的设计要根据学生的年龄特点和已有知识水平，考虑到合作探究的可行性。在生本理念下，前置性作业设计一定要关注学生实际，因为只有适合学生，能促进学生进步和发展的才是有效的。

4.开放性原则

前置性作业要有一定的灵活性和开放性，作业的设计要照顾到每一个学生，让每一个学生都有事可做，有话可说。同时作业的设计要贯彻实施新课程理念，以课文内容而自然延伸，让学生在延伸中体验感悟，达到能力的提升。

三、前置性作业的设计

1.前置性作业的设计必须要切合学生实际，让学生有充分的准备，完全放开自己和组内同学交流，切实提高课堂学习效率。作业内容源于教材但不拘泥于教材，充分考虑每个学生的个人实际情况、能力和生活背景，让每个学生都有机会展示自己的才华，为每个学生创造成功的机会。

2.前置性作业的设计要有梯度，呈阶梯形，由易到难，逐步提升，必须要照顾到每一个学生，让每一个层次的学生都有事干，有所收获。结合课堂教学的设计，考虑到好、中、差三类学生的学习差异，在前置性作业的设计中，做到内容上分层次，要求上有差异。规定学习有困难的学生只要完成基础题，中等学生除了完成基础题外，还可以再做一做提高题。开放性的题目不求统一答案，让学生各抒己见，只要有道理就充分肯定，力求让不同层次的学生在先学中都有收获，都能有成就感或发现不足之处并在课堂上及时弥补。

3.前置性作业设计的形式要丰富，可以是调查表，可以是问题，也可以是手工操作或资料的搜集，形式不拘一格。作业设计应可写、可读、可看、可操作、可玩耍，让每项活动增加目的性，充分发挥学生的主动性和创造性，让听、说、读、写与演、唱、画、练等多种形式相融合，让学生动手、动脑、动口，符合他们好奇、爱动、形象思维占优势的心理特点，把语文技能的培养与活动相贯穿，让学生多种感官参与活动，参与学习。

4.前置性作业的设计要有科学性和趣味性。心理学家告诉我们：兴趣是人对客观事物的选择态度，是积极认识某种思维，探求知识的内在动力。学生对学习有了兴趣，就能全神贯注、积极思维；有了兴趣，就能克服困难，探索科学的奥秘；有了兴趣，学习就不再是一种负担，而是乐此不疲的享受；有了兴趣，才能真正地参与。因此，教师设计的作业可以灵活新颖，富有情趣，既符合儿童的心理年龄特征，又符合语文学科的特点。兴趣是最好的老师，尤其对于小学阶段的学生，小学生身心还没完全发育，正是培养兴趣，养成良好学习习惯的最佳阶段。如果一个学生对自己所学的知识产生浓厚的兴趣爱好，他就能够主动地、轻松地把自己的时间用来完成自己的作业和课后训练。所以作业设计应该要具有培养学生对这门学科兴趣的功能，能够充分地体现出所学知识的趣味性，让学生在愉快轻松的心情下去完成自己的作业。在传统的小学语文的教学过程中，语文作业大部分以机械、重复地抄写为主，缺乏趣味性，久而久之，学生就会丧失对语文学习的兴趣。所以在生本教育理念下，教师就要分析每位学生的特点，精心设计一些具有趣味性、新奇或者新颖的作业，激发学生们的学习热情，调动学生作业的积极性，让学生在作业中体会到学习语文的乐趣，达到学生自主学习、自主发展的教学目标。

四、结语

综上所述，在生本教育理念下，小学语文前置性作业的设计应该注意以下几个方面：前置性作业的设计一要切合学生实际，照顾到每一个学生；二要有梯度，由易到难，逐步提升；三要形式丰富，不拘一格；四要具有科学性和趣味性。通过前置性作业的先学，把课堂还给学生，还他们时间，还他们快乐，让学生真正成为学习的主人。

【参考文献】

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