落实生本教育 构建小学语文有效课堂教学

陈小结

【摘 要】为了探索小学语文有效课堂教学的方法与途径，落实生本教育，提升学生的语文素养，让学生形成良好的学习习惯，文章分别从精心备课、学贵在疑、巧妙引导、利用电教等方面进行论述。

【关键词】生本教育 小学语文 有效 课堂教学

随着新课改的不断推进，课堂教学确立了“以学生的自主学习为中心”的教学理念。以学生的学习为中心的教学，强调学生学习的主体地位。我们要把课堂还给学生，改变传授知识的方式，落实生本教育，最终让学生形成良好的学习习惯，而不仅仅是知识的学习，老师在课堂中是处于引导和调控课堂的作用。结合现阶段农村语文教学现状，我们可知，农村的教学设施差，教师对新的教学理念学习得较少，不能真正搞清课改的目的，这就导致课堂上没有体现学生的主体地位，很难落实生本教育，提升语文教学质量，培养学生的语文素养。现根据农村语文教学的现状以及本人对生本教育的理解，着重谈一谈如何落实生本教育，构建小学语文有效课堂教学。

一、精心备课

备课是开展语文教学的第一步，只有充分准备才能在课堂上游刃有余，才有可能提升教学的效率。任课学科都是一样，上课前教师要根据新课标、教材、教参的要求，再结合学生的学情进行备课。总结起来也就是要备好两点：备教材和备学生。1.备教材，找出书中认读的字和词，记录下来，做到心中有底；通读课文，读懂文章的含义；认真阅读教参，结合自己的理解在教科书上做好注释，查阅资料，把相关内容融入课堂当中，丰富课堂教学，做到有效备课。2.备学生，了解学生的年龄特征，其中包括学生的兴趣和爱好；了解学生的学情，以及以往学生的知识和经验等，把这些学生的情况摸清之后，才能让学生对自己设计的教学内容感兴趣，才能按着符合学生发展的规律去施教，提升语文教学的效率。

二、学贵在疑

在小学语文教学过程中，我们主要目的就是培养学生良好的学习习惯，让学生思品品质得到提升，这样才能达到育人的效果。这就要求教师要把课堂还给学生，课堂中让学生自主学习，学会质疑，然后进行互助学习，从而提升学生的语文素养。因此，学生在课堂中质疑是非常重要的，在质疑的过程中，学生经历着思想上的成长。例如在学习《司马光》一课时，就有学生提出问题：司马光怎么能搬动大石头，若石头砸到水缸里的小朋友了怎么？对于这样的问题，教师不能给予否定，或者以与课文教学内容无关为借口敷衍了事。我们可以把问题交给学生进行讨论、交流。学生也提出了一些别的方法救缸里的小朋友，有的同学认为可以用“乌鸦喝水”中的方法那样往里面丢小石子，但是大家反对这种做，这样会伤到小朋友；还有小朋友说，先拿根空心水草让缸里的小朋友先进行呼吸，然后再请大人来救助……学生的质疑，学生的想法，让他们在思维上真正的独立，而不是教师去灌输同样的思想，学生的思维得到释放，那么学生自主学习就会获得成效。

三、巧妙引导

新课改强调，教学应以学生的学习为中心，而教师做精讲和引导。我们不难发现，教师的作用就是进行课堂的调控，引导和指导学生学习，让学生真正实现自主学习，形成良好的学习习惯。因此语文在课堂教学中要根据学生的需求，为学生创设好的教学环境，巧妙引导学生学习。例如，在教学《詹天佑》一课时，我是通过这样的巧妙的引导，让学生进行语文知识的学习的。詹天佑经常鼓励工作人员说：“我们的工作者首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概‘差不多这一类说法不应该出自工程人员之口”。为了让学生体会这句话中的 “精密”一词，我请学生找出文中最能体现詹天佑作为一个工程师的严谨、认真的句子。教师创设情境，教师读“一天塞外狂风怒号，黄沙漫天，一不小心就有坠入深谷的危险，测量队急着结束工作，填个测得差不多的数字，就从岩壁上爬下来”。学生读“詹天佑语重心长地勉励测量队员说…… ” 这样的设计引导学生读出理解的意思——进入人物的角色——进入想象的情境——把体会到的感情写在脸上，从而渲染课堂气氛，让学生到达一个境界，读出感情。教师在课堂中进行巧妙的设计引导，让学生带着任务和情感进行朗读，促使学生亲近文本、感受文本情感、获得语感体验。

四、利用电教

随着现代教育技术的不断发展，电教已逐步地融入了课堂当中，电教大容量、生动、形象的特点能够丰富课堂教学，激发学生学习兴趣，进而提升语文课堂教学的效率。由于现在各小学已经配备了电子白板，老师可以制作课件辅助教学，例如，在诗词教学中，根据其意境，老师可以在学生朗读的时候，配上音乐和图案，使学生更能体会到作者的意图，提升学习的感觉。我们在讲课文时，可以把重点的句子在电子白板上做好标记，这样可以加深学生的记忆；也可以截取一些电影、电视剧等资料给学生观看，促进学生对课文的理解，如一些历史背景的影视资料，都可以在课堂上让学生观看，以充实文章内容，帮助学生分析和解决语文问题。还可以利用电子白板的记录和回放功能，在复习的时候，我们可以把当时学习这些课文时课堂上所记录内容进行回放，提升复习的效率，巩固语文知识。电教手段确实是一种有效的教学手段，需要教师合理地利用，掌握基本的使用方法，不断摸索与教学的整合，以便提升语文教学的效率，丰富学生的知识，拓展学生的视野。

总之，教无定法，只要得法，就是好的教学方法。打造小学语文高效课堂，需要不断地实践和研究。特别是要进行实践研究，吃透精神，才能实现以学生的自主学习不中心的教学理念，从而落实生本教育，提升学生的综合素养。

【参考文献】

[1]宁翠娥. 小学语文课堂贯彻“生本”理念的途径[J]. 大庆社会科学，2012（06）：142-144.