论初中数学综合实践活动的实证研究

蒋小莉

【内容摘要】数学综合实践活动是遵循着数学发展以及教学规划的新课程亮点，它为学生们多样化的学习方式提供了广阔的空间，本文以苏教版的教材为例，讨论初中数学综合实践活动的实证研究。

【关键词】初中数学 综合实践活动 实证研究

数学综合实践活动，是遵循数学发展以及教学规划的新课程，它为学生们多样化的学习方式提供了广阔的空间，让学生们在数学综合实践活动中能够真正地活动起来，实践了真正的探究式教学，贯彻初中数学综合实践活动，是推进课程改革的必然需求。本文以苏教版的教材为例，讨论初中数学综合实践活动的实证研究。

一、初中数学综合实践活动的主要构成

1.“生活，数学”、“活动，思考”是主线

首先，教材的设置必须遵循新课程的标准理念，将“生活，数学”和“活动，思考”作为课程开展的主线，既要重视情境的创设，又要逐渐增强学生们学习数学的逻辑性、连贯性和活动性，力求数学的生活化，在保证形式和内容统一的前提下，让学生们自主活动，自由思考，最终对数学产生一种情感体验。

2.整合教学内容，创新体系结构

新的教材打破了传统的节奏，将“数与代数”、“空间与图形”做出了部分整合，采取这种独特的视角，设计了“由面积到乘法公式”的独特内容，力求符合学生的认知规律。教师可以以一种运动的、变化的观点，来审视传统的集合内容，尝试对一次函数、一元一次不等式和一元一次方程做出初步的整合，使相关联的知识之间衔接得更加流畅。

3.注重实践能力，引导学生探索

在进行数学教学的过程中，教师应该重点关注学生实践能力的培养，在课本当中可以设置“练一练”和“做一做”的环节，同时教师在进行教学的过程中还应该自主设置“数学实验室”、“课题学习”和“数学活动”的教学环节。在这个过程中，教师的主要任务就是引导学生们对数学问题进行一个实际的操作，可以提出“多边形面积的计算”以及“空间立体的体积计算”等题目，同时为学生们提供材料，让学生们可以通过动手的形式，更加直观地了解数学问题。

4.注重数学过程，培养数学思想

数学是一门重视过程的学科，结果固然是重要的，它是检验学生们是否正确、计算是否准确的最直接标准，与此同时，学生们思考问题和解决问题的过程是必不可少的。为了更好地体现数学的思想，教师应该对一些基础的内容适度展开过程。比如说，在进行有理数加、乘法法则的教学过程中，教师可以适当展开过程，引导学生们产生归纳分类的思想，利用有理数近似估算一元二次方程根的过程，能够让学生们充分感受到“逼近”的思想。

二、初中数学综合实践活动产生的影响

1.提高学生们的数学兴趣和学习主动性

数学综合实践活动强调数学与生活之间的紧密联系，它是以生活中的实际问题作为课题展开研究活动，对于学生们的动手能力、理解能力和创造能力都提出了更高的要求，活动形式通常是采取合作学习的形式，充分激发了学生们学习兴趣。比如说，在进行《小小建筑师》的教学过程中，学生代表通过大屏幕展示了小组内成员总结出来的23种方案，这种令人惊艳的学习效果就是综合实践活动带来的。

2.增强学生们的问题意识及探究精神

爱因斯坦曾经说过，提出问题比解决问题更为重要。在数学综合实践活动过后，很多学生都会得出各种结论及问题，比如说“为什么三角形三条高会相交于一点”，“为什么四边形会存在八个外角”等等，在这些问题的提出过程中，显现出了学生们强烈的批判性思维，给学生们更多的进步空间，同时，在教师辅助下同学们自主解决了问题，会产生更加深刻的记忆。

三、初中数学综合实践活动存在的问题及改进措施

数学综合实践活动在实施的过程当中取得了很好的教学效果，伴随着这种教学模式的深入发展，还是出现了一些问题。

1.活动教学同考试制度的矛盾

活动教学追求的是对学生的全面培养，而考试制度却只是以分数作为唯一的评价标准，这就使得教师和家长面临了一个实质性的问题。其实，对于真正的教育改革，需要各个教育部门和家长共同的配合，应该制定出符合课改要求的新型考试制度，从源头上消除家长和教师的顾虑，不仅仅是做好表面工作，更应该深入探究，解决矛盾。

2.教师观念转变不彻底

多年的应试教育使传统的教学模式在教师的脑海里根深蒂固，教师需要时间去吸纳全新的活动教学形式，在实际的教学过程中，及时转变课堂的主体，让学生们感受到主动学习的乐趣，教师要做的就是在课前充分做好准备，来回应学生们的一切可能性提问。教师必须要及时更新理念，实现素质教育。

作为一个新型教学模式，数学综合实践活动在实施的过程当中都是有利有弊的，在实践的过程当中，我们必然会遇到各种各样的问题，初中数学教师应该善于观察，勇于创新，使数学综合实践活动的各个环节都更加地科学化、合理化，全面提高小学数学的教学质量。

【参考文献】

[1] 王爱芬. 国外及我国开展研究性学习的综述[J]. 教育理论与实践，2005年08期.

[2] 马复. 关于高中数学研究性课题学习的思考[J]. 课程·教材·教法，2000年10期.

[3] 周月玲. 初中数学“课题学习”实施现状的调查研究[D]. 西南大学，2008年.

（作者单位：江苏省大丰市刘庄中学）