寻觅巴蜀教育之源——追忆巴蜀小学首任校长周勖成

重庆市巴蜀小学校史研究组/文

寻觅巴蜀教育之源
——追忆巴蜀小学首任校长周勖成

重庆市巴蜀小学校史研究组/文

叶圣陶先生曾在日记中曾这样描述“巴蜀园，幽趣甚多，随处有小林，有泉石，可憩坐而观玩……蝉声、泉声而外，绝无他响，殊觉享受非凡。”文中所提的巴蜀学校，迄今已有八十三年历史，是社会各界历来公认的中华名校之一。巴蜀小学不断地深入钻研历史史料，触摸学校教育历史发展的脉络，探寻巴蜀教育之源。

作为首任校长的周勖成先生，是巴蜀教育模式的缔造者和组织者，也是中国现代新教育理论在西南地区的成功实践者。他担任巴蜀学校校长整整十八年，创设的巴蜀“手脑并用”教育目标、“儿童本位”教育原则，成功实践“设计教学法”“混合教学法”等具有先进理念的教育教学方法，使巴蜀小学当时即成为名校，其教育思想至今仍产生深刻影响。因其办学成绩显著，1937年10月国民政府主席林森专门接见了周勖成先生，并为巴蜀学校亲题匾额“成绩斐然”。

1932年周勖成赴渝办巴蜀学校，上海教育界友人相送。　

1932年7月，周勖成携全家在留真照相馆留影。

受邀入川实施现代新教育

1932年，在筹办学校阶段，时任川军将领的王缵绪邀请卢作孚先生在教育历来先进的江苏省聘请专家来管理学校。卢作孚先生接受委托，请黄炎培先生在江苏代为物色学校校长。黄炎培先生相识的周勖成先生，办过多年小学，深得各方信仰。在卢作孚先生的盛情约请下，周先生慷慨入川担任巴蜀首任校长。

1932年8月3日，周勖成先生偕同孙伯才先生等一行五人抵达重庆，立即受到王缵绪、卢作孚等人的隆重礼遇。经过交谈，双方的想法更是颇为接近，交往甚为欢洽。王缵绪先生委托他全权办理这所学校，赋予他绝对的自主办学权力。

周勖成在《巴蜀宣言》中称：“我们的学校，既是创造一个新的环境，使一切的设备便当顾及教的种种，又顾及育的种种。在教的设施里，不忘掉育。在育的工作中，不忘掉教。不使他有割裂的现象。”

在周勖成担任校长的十八年里，他用学术的引领、专业的追求、教育的情怀，为巴蜀带来了先进的教育理念和成功的新教育实践。巴蜀小学也因为周勖成校长的到来，成为西南地区实施现代新教育的重要窗口。

意气风发的巴蜀教师团队　

1938年，叶圣陶来校执教，赵孟轺来访，三位老同学合影。

亲密战友（校长周勖成、教务主任孙伯才）

创办思想型百年老校

1. 趋合时代，发表《重庆市私立巴蜀小学校宣言》

1932年8月中旬，校董王缵绪和校长周勖成在重庆《巴蜀日报》发表《重庆市私立巴蜀小学校宣言》（简称《巴蜀宣言》）。

《巴蜀宣言》是学校一以贯之的办学纲领，它明确提出“教育是时代上继往开来的事业，它要趋合时代，适应潮流；它要发扬文化，扶植思想。在未来的时日中，它决没有止境。”

周勖成将“儿童中心论”“生活即教育”等理论指导，融入到学校教育的各个方面和全部教学过程当中，提出“手脑并用”教育目标、“儿童本位”教育原则、“教养兼施”教育模式，将中国现代教育新理论成功引入重庆。在二十世纪三十年代初期的重庆，巴蜀犹如一支“异军突起”的号角，立即引起全社会的高度关注和赞同。

2. 公开招聘，聘请优秀教师到校任教

1932年8月至12月，巴蜀面向社会公开征聘教师，这是筹备阶段最重要的工作之一。面向社会公开招聘，在当时确属开风气之先。

巴蜀小学曾向社会公开表明其聘任教师的标准：“我们为了要得到对于教育有真实兴趣的教师，聘任的方法，不和一般的学校一样，我们不以介绍人和介绍信作为取舍的标准，我们当以教师的才能和学校的需要作为选择的前提。”

9月1日起至8日，周勖成校长同孙伯才主任逐一同155名登记合格的应聘教员谈话。谈话时从四个方面对教员进行考察。首先是容貌，考查其是否和蔼、端庄、严肃；其次是声音，是否清晰、和谐、正确；第三是语言，是否条达、流利、简要；第四是思想，是否端正、灵敏、致密。

应聘教员参与教育教学的研究是整个招聘教员工作的重点环节。研究工作包括调查本市各所学校，研究各个学校的教育和教学特点，在此基础上形成巴蜀教育中心思想和教育目标原则，以及全套教育教学程序方法及学校民主管理的规程等。

3. 顶层设计，确定巴蜀小学教育宗旨

在周勖成校长的组织引导下，确定了巴蜀小学的教育目标、教育原则及导师信条等最具巴蜀办学特点的教育宗旨。

（1）巴蜀教育目标——建筑在“手脑并用”的基础上，要使儿童具备科学的头脑、劳工的身手、前进的思想、合作的精神、平民的生活、纪律的行动、艺术的兴趣、爱国的观念。

（2）巴蜀教育原则——建筑在“儿童本位”的基础上，教育教学做到尊重儿童的个性发展、满足儿童的生活需要、锻炼儿童的身体健康、激发儿童的创造思想、助长儿童的建设能力、培养儿童的治事才能、提高儿童的作业兴趣、指导儿童的休闲娱乐。

（3）巴蜀导师信条——建筑在“以身作则”的基础上，教师必须有专业的精神、有德业的修养、有丰富的常识、有教学的技能、有纯正的思想、有慈爱的心地、有强健的身体、有耐劳的习惯。

（4）巴蜀行政原则——建筑在“科学管理”的基础上，学校要做到：校务绝对公开、组织力求周密、事业分工合作、导师完全专任、治事根据科学、手续务须简洁、经济尽量节约、研究不惮烦劳。

一系列学校管理的顶层设计，体现周勖成校长民主办学和科学管理的理念，也因此吸引了一大批教育界优秀人士，相继参加到巴蜀教育中来。具有先进的教育理论作指导，拥有优秀的校长和教员，是巴蜀小学最终成为中华名校的重要原因。

周勖成与孙伯才、王泽汉、周钟铨等老师在巴蜀学校石梯合影。　

同学们在多功能大滑梯上快乐玩耍。　

校长周勖成、教务主任孙伯才

创造一个新的学校环境

1. 规划设计，使旧式园林变环境适宜的校园

《巴蜀宣言》称：“我们的学校，既是创造一个新的环境，使一切的设备便当顾及教的种种，又顾及育的种种。在教的设施里，不忘掉育。在育的工作中，不忘掉教。不使他有割裂的现象。”

巴蜀小学的校园原为张家花园，园内竹林很多，小径通幽，“野草凄迷，半山如屏，入夜油灯映壁，暗影幢幢”，要使张家花园这旧有的园林符合校园建设的要求，就必须重新对其进行规划设计。

周校长的扩建改造计划首先是将矮小的门扩展成立柱大门，上书校名；将进门后的墙去掉，校门直接连接石梯，令视野开阔；拓宽石梯下方较宽阔的园地并填埋了旧荷花池，扩建成为供学生活动的大操场；原有的木质回廊贯穿半个园林，回廊所经各处，竹木假山点缀风景。巴蜀小学校园保留了其中一部分，将校园内新建的各处校舍连接起来；校园内的道路，以及校园内的树木花果等，也尽量利用园林内原有的树木，装置成为数个观赏景点。

校园重新规划设计并实施完成后，周校长就组织教员对校园内的树木，逐一查证其名称、性状和效用，用小木块制作成标牌，以提供学生认识和了解。根据学校教育的需要，还专门设计布置了饲养动物、种植果蔬的小饲养场和小农场等配套设施，使张家花园这个旧式园林成为环境适宜的巴蜀校园。

2. 精心布置，用多种材料打造理想教育环境

“创造一个新的学校环境”除了规划校园、修建校舍外，很重要的一项工作是布置适宜的教育教学环境。周勖成校长对此非常重视，1932年9月，他组织教员精心设计，使用文学材料、算术材料、美术材料来布置教育教学的理想环境。

校园内的竹木，刻写“百尺竿头再进一步”字样；走廊的墙壁上绘制“司马光砸缸”“龟兔赛跑”“蚂蚁搬家”“螳臂当车”等故事、成语连环图画；教室内四周墙上布置挂图、警句、专栏等。选用具有儿童文学价值并能启迪思想的文学材料并恰当运用，体现勇敢、前进、改造等精神。用精巧玲珑、经久耐用、构造简单、经济合算、含有美感的材料，作为学校建筑物装置。

巴蜀采用彩色调和、符合儿童欣赏、自然与艺术结合的美术材料，寓变化于统一、具有韵律。布置环境的材料很广泛，有风景片、建筑物照片、名画、儿童作品、盆栽植物、剪贴等，巴蜀校园成为了文化浸润的殿堂。

算术材料的运用，也是巴蜀校园环境文化中显著的特色。学校大门内石梯两旁标注数字、量尺；网球场的四周边界刻写丈尺数量；校园内的圆桌上标出东南西北各个方向……根据课程标准，选择图表、量尺、实物、玩具、数量调查表、数量核验用具等布置算术环境，让环境成为无声润泽学生的土壤。

3. 崇尚俭朴，完善学校附属设施设备

《巴蜀宣言》称，凡是小学行政上应有的设备，我们当尽量的设备起来；凡是教育原理上应当注意的地方，我们都注意。使儿童在教育的、科学的环境里生活。但是奢侈华美，我们却绝对避免，崇尚俭朴不愿意造成贵族化的环境。

学校设备不可缺少的还有图书和仪器，当时重庆的教学用具和书籍的价格普遍高于上海二至三倍。为此，周校长和孙主任于1933年7月，亲自到上海购买了三千多元的图书和仪器，供儿童阅读和教师参考使用。新添置的大批教学用具，使学校的教学设备尽快得到完善。

巴蜀小学还建有操场、篮球场、网球场、小足球场、游戏场等儿童运动场地。初期完成的儿童运动器具有儿童用带天桥和沙坑的滑梯一座，方格笼一座，轩轾梯一架，秋千一架，手攀平梯一座，浪船二座，浪木一根，中高级学生用的联合运动器一座，让这座很有园林范儿的校园，成为少年儿童的乐园、家园。

建校之初的巴蜀师生

清晨，周勖成在学校漫步巡查。　

周勖成在学校茅亭留影。

实验一些新的学校教育

在“创造一些新的学校环境，实验一些新的学校教育”的指导思想下，巴蜀小学坚持用课程的丰富去成就儿童的发展，主张学生要从做事里求学问、从调查研究中得学问。

1. 主题推进，开启混合设计教学法

巴蜀实施的设计教学法，废除班级授课制，打破学科体系，把儿童生活有关的问题或事体作为组织教材的中心，把关于学校教学内容及其他生活的知识和技能融合成一个学习的大单元进行教学，其实行混合设计教学法。

如，1933年12月31日在全校组织的“消寒娱乐会”，以消寒、娱乐为中心，链接各年级各学科与此相关的的内容，重组教材，集中学习，是一次大胆的探索，也是一次成功的实践。

其中，社会科，讲述寒带人的生活及冬季取暖的方法；自然科，讲授冬季的气候，动植物的过冬方法；卫生科，传授冬季疾病及其防治方法；劳作科，指导学生制作有关消寒娱乐的模型，搜集有关实物；体育科，练习适合冬季的游戏；国语科，除准备文艺表演材料外，说话课讲授什么叫开会词，作文课练习写作邀请家长函，写字课则安排缮写活动的标语等等。会前学生分成两组分工合作，布置展览室，展示“消寒娱乐会”的学习成果。

最好的学习方式是经历。透过“消寒娱乐会”，我们看到了巴蜀项目学习的雏形，也看到了跨学科实施的起源。

2. 自主管理，用儿童思维打造巴蜀乐园

根据巴蜀教育原则成立的儿童乐园，其宗旨是“把现实社会生活的一些事物组织到教育过程中去，使学校成为一个雏形的社会”，使儿童身体力行，习得实际经验与服务才干。

生活即教育，教育即生活。1933年3 月25日，巴蜀小学正式成立儿童治事机构，定名儿童乐园。主要包括儿童图书馆、儿童博物院、儿童报社、儿童储蓄银行、儿童俱乐部等八个机构，并由学生自己形成组织，选举成员，自主管理，自主活动。教师的作用则是与生共长，并帮助儿童在这个集体活动中，成为行动纪律化、思想科学化、情绪艺术化的社会公民。

3. 课程育人，指导毕业顺利升学

为了指导毕业学生继续升学或就业，1935年10月，巴蜀小学成立专门的毕业指导委员会。不仅指导复习，模拟考试，还先后组织毕业学生参观本市优良中学，参观职业团体，听取升学指导演讲，召开家长谈话会，开展“毕业学生个性调查”和“家庭志趣调查”等活动。

在周勖成校长的邀请下，1935年11 月10日，李子雄先生来校演讲，题目是“省内外初中学校之认识及选择”，让学生受益匪浅。毕业生参观了求精中学等本市中等学校，边参观，边填写参观记载表。既帮助毕业学生认识了解了各个不同学校，也是对毕业学生的一次社会考察训练。

黄炎培先生曾感叹道：“民国二十四年，我来四川，一到巴蜀，看他们教育管理一切设施，和全校师生相亲相爱。他们的方法，他们的精神，料不到杨月如先生的教育作风，大行于巴蜀。”

走进现在的历史文化名城重庆，走进百年名校巴蜀小学，看她背靠巍巍枇杷山，面向滔滔嘉陵江，江山环抱，绿树成荫，芳草萋萋，花香四季。穿过近百年的时光隧道，我们依稀还可以追溯到周勖成校长的足迹：他或是在校园里漫步巡查，或是在学生宿舍检查内务，或是在教室里听教师授课，又或是在长廊上与学生细心交谈。

仰止弥高，钻之弥坚。如今我们再也看不到那个身着长衫徘徊于巴蜀园的身影，再也听不到他对于教育家办学的字字箴言，但是我们满怀崇敬地站在他曾坚守的地方，静静守望。现今巴蜀小学学风醇厚，人才辈出，通过教育教学实践改革汲取了旺盛的生命力，同时也坚守着“行胜于言”的精神，继承和发扬着周勖成的办学精神。

走入巴蜀历史，寻觅巴蜀教育之源。我们听到了孩子快乐成长的拔节声响，见识了一所学校办学思想的长久渊源，也看到了历史文化决定未来方向的深远影响。有幸巴蜀的后来人，在传承中发扬，与时俱进，固本求新，面对未来，面向世界，坚持教育家办学的专业追求，用学术的方式守候生命的静好，用教育的理想去追寻着创思想型百年老校的愿景。

（本文部分资料来自于自王薇女士《巴蜀纪事》一书）