中学历史教学中如何进行爱国主义教育

谢碧香

摘 要：爱国主义教育是历史学科的一个永恒的主题，是历史教学中思想政治教育的主要内容。中学历史教学在对学生进行爱国主义教育方面有着其它学科无法比拟的优势。本文通过利用乡土史料，过学习站在时代前列的杰出人物，运用多种教育方法，维护祖国统一和民族团结等方面来谈谈中学历史教学中如何进行爱国主义教育。

关键词：乡土史料；爱国主义教育；多种教育方法

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）06-248-01

列宁指出：“爱国主义就是千百年来固定下来的对自己祖国的一种最深厚的感情。”爱国主义教育作为中学历史教学中思想政治教育的主要内容，其目的主要是培养学生的民族自尊心、自信心和自豪感；培养学生热爱祖国的感情和为祖国献身的精神，并且将这种精神转化为奋发学习以振兴中华的实际行动。对学生进行爱国主义教育，是历史教学的核心和灵魂，也是历史教师义不容辞的责任。下面来谈谈中学历史教学中如何进行爱国主义教育。

一、充分利用乡土史料进行爱国主义教育

乡土历史教学是中学历史教学中的一个重要组成部分，充分挖掘和利用乡土史教材中的思想教育因素，能使学生在思想上和认识上受到正确的教育和培养。

乡土史教学是历史教师在教学过程中进行爱国主义教育的重要途径，我们知道，国与家的关系是十分紧密的，一个人在认识上是先熟悉家人及至家乡，再逐步扩大到了解国家，因此，爱家乡是爱祖国的起点，爱祖国是从爱家乡的情感中萌发并得以升华的。在我们祖国的各个地区，都有着我们的祖先洒下的血汗和创建的劳动成果以及可歌可泣的英雄业绩。在历史教学中，历史教师要充分运用这些乡土史料在教学过程中，这样才能够使学生认识到自己的先辈在历史上对家乡、对祖国的贡献，了解到家乡人民在历史上辛勤劳动和英勇斗争的业绩，进一步体会到家乡的可爱和祖国的伟大。例如，我们泉州地区的学生在学到郑成功收复台湾，戚继光抗倭联系到俞大猷抗倭等，这时，历史教师就可以去收集大量的相关资料或举办一次专题讲座等。由于这是发生在我们身边的大事，所以，学生们会感觉非常亲切，这对他们来说具有更大的感染力和说服力，从而激发他们对这片赤土的热爱，进一步激发他们爱祖国的思想感情。

二、通过学习站在时代前列的杰出人物，进行爱国主义教育

新的《普通高中历史课程标准》中明确指出：“通过历史课程的学习，进一步了解中国国情，热爱和继承中华民族的优秀文化传统，增强爱国主义情感，树立为祖国现代化建设做贡献的人生观。”可见，通过历史教学，让学生形成对祖国历史与文化的认同感，培养爱国主义情感，树立崇高的人生理想已成为新课标的基本精神之一。

通过历史，我们不难发现，历史上所有站在时代前列的杰出人物，任何一个推动历史前进的杰出人物，无一例外都是爱国的。从古到今，自上而下，爱国事例俯拾皆是，不胜枚举。如“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的屈原；“匈奴未灭，何以为家”的霍去病；“精忠报国”的岳飞；明朝后期奋战十年，荡平倭冠的戚继光；明未清初打败荷兰殖民主义者，使台湾回归祖国的郑成功；鸦片战争中，虎门销烟，抗击扩侵沙俄，收复新疆，“引得春风度玉关”的左宗棠；戊戌政变后，甘洒热血，“我自横刀向天笑”的谭嗣同；辛亥革命时期，为“驱除鞑虏，恢复中华”而进行不屈不挠斗争的民主革命先驱孙中山；“为中华之崛起而读书”的周恩来┉所有这些，都是他们用实际行动谱写的爱祖国、爱人民的赞歌，体现一中华民族“千百年来巩固下来的对自己祖国的一种最深厚的感情”，发扬和丰富了中华民族优良的传统和崇高的品德，为后人留下了十分宝贵的精神财富，他们的人生价值取向，为今天的中学生树立了光辉的学习榜样。

三、运用多种教育方法进行爱国主义教育

教学是师生的双过活动，学生的学习主体地位必须得到尊重，但教师的立场、观点 ，引导却是实施爱国主义教育的前提，教师必须具有鲜明的立场、富有感染力的语言和周密的课堂设计，对不同类型的素材，施以不同教育方法。对千古传诵的充满爱国主义激情和气概的历史名言，如范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗清”，林则徐的“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”；吉鸿昌的“恨不抗日死，留作今日羞。国破尚如此，我何惜此头”等等，教师如果有感情地朗读，能燃起学生的热情，激起他们的联想。对历史上的一些重大事件，教师如能富有魅力的讲述，也能激发学生丰富的情感；讲四大发明，如数家珍；讲黄海大战，声泪俱下；讲南京大屠杀，义愤填膺┉使师生情感交融，引起共鸣。

四、通过维护祖国统一和民族团结进行爱国主义教育

初中历史教学要对学生进行维护国家统一和民族团结教育。自古以来，我国就是一个统一的多民族国家，历史上虽然有春秋五霸和战国争雄，有过魏、蜀、吴三国鼎立，辽、西夏、金与宋并立，但最终都实现了统一，由此可见统一是大势所趋，是必然的，搞分裂是不得人心，注定要失败的。台湾自古以来就是中国领土的一部分，17世纪荷兰殖民者曾占了38年，最后郑成功将它收复；1895年甲午中日战争中国的失败后《马关条约》的签订，又把台湾割让给日本，到二战的结束，日本的投降，台湾又重新回到祖国的怀抱。这些史实充分证明台湾是我国不可分割的一部分。学生通过这些历史内容的学习，就能清醒的认识到，当今任何制造“两个中国”的图谋必将受到全体中国人民的坚决反对，把台湾同胞的利益同中华民族的整體利益对立起来的任何图谋都是不会得逞的，祖国和平统一的历史进程不可抗拒，不久的将来，台湾一定会回到祖国的怀抱。

通过历史教学对学生进行爱国主义教育，是历史学科的一个永恒主题，爱国主义教育是一项功在当代、利在千秋的工程，加强对青年学生的爱国主义教育，引导他们树立正确的理想、信念和人生观、价值观，是时代赋予我们的神圣使命。

参考文献：

[1] 周才方，中学历史课程与教学论.长春，东北师范大学出版社，2002，8

[2] 赵克礼，历史教学论.西安，陕西师范大学出版社，2005，5