小学数学教学的生活化分析

钱渊

摘 要：小学时期是一个非常重要的时期，在这一阶段，学生们可塑性和认知能力都很强。但目前的数学教学却不能完全的开发学生们的潜力，教会他们如何在生活中利用数学。本文从数学教学生活化的定义出发，根据现阶段数学教学的现状，如：学习状况、课本要求、教学课堂得出了数学教学应生活化的结论，然后从各种帮助数学教学的生活化途径来分析了老师学生应如何改变。

关键词：小学数学；教学；生活化

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）06-095-01

目前的小学教育越来越受大众关注，因为小学时期是人一生中的启蒙时期，对以后的影响非常之大。但目前的小学教育变得非常的枯燥、无聊、困难，学生们成天看同样的老师、同样的习题，特别是数学教育。每天对着数字，只是为了考试而学习，完全的脱离生活，不能让学生在日常生活中得到有趣的教授，得到有趣的知识。所以，我国很多学者便对小学阶段的数学教育提出了建设性的意见，希望老师们将数学教学生活化。

一、数学教学生活化的定义

新课标的标准，对数学教学的要求是：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。且对这一总体目标还进行了分阶段、分层次的设立目标。主要是为了让学生在自己拥有的生活经验和基础知识上进行学习，老师也应改变教学方式，让学生们能够在生动、实际、有效的氛围和情景下学习新知识。提高学生的自主探索、动手实践、合作交流的意识，培养他们的创造性、创新性、独立性。

对于数学来说，它是一门概念、定理都很抽象的，主要为锻炼小学生的抽象思维能力的学科。它还要求教师在教授过程中具有严密的逻辑，能够对不同的学生采用不同的思维导向方式。因为数学会在之后的生活中应用很多，是大众化的学科。而且对于低年级学生而言，他们缺乏足够的生活经验，学习数学主要是以老师导向的形象记忆为主。

数学生活化是一种巧妙的将数学和生活结合在一起，从生活实践中理解数学，但要在数学学习中超越生活的方式。运用生活化的情境、手段来培养学生的数学眼光和意识。

二、数学教学的现状

1、学习状况

在小学生的学习过程中，数学是非常重要的一个版块，但很多学生却觉得数学很枯燥，提不起兴趣，因为他们的学习只是单纯的老师讲授，自己听懂、明白、会做题，却不能用于生活中。学生不能在这样的学习过程中体会乐趣，也培养不了能力。

2、课本要求

现在的教材已经改版过很多次了，越来越接近现实生活，但改善空间还是很大。在教材里，内容和生活的结合并不明显，也不生动，大多数的例子还是较为陈旧，无法真正的与时代接轨，帮助小学生正确理解、看待这个社会。

3、教学课堂

众所周知，目前的课堂教学还是主要以老师教授为主，传授知识点、逻辑思维，这种传统的教学方式并不适合于当代的学生。老师和学生还是更关注考试分数，甚于实际生活的运用。小学生耐性差，又在枯燥的环境下学习，并不难真正的体会到学习知识对未来的重要性，慢慢的导致厌倦学习。

三、数学教学的生活化途径

1、更新教育观念

传统的数学教育仅仅局限于教室和课本，在课堂上以老师为主，严重的与生活脱节，不能满足学生们的创造能力和数学素养的培养。因此，老师需要改变观念，将单纯的教学转变为理论与实际相结合的方式，在生活中学习数学，在生活中应用数学。从备课、上课、布置作业的各个环节，都考虑到与生活和发展的联系，吸引学生学习。

2、改变教材

教材是老师授课的基础，但不是全部，课本只是浓缩了知识点。但随着时代的发展，陈旧的教材不能有效的培养学生的各项能力，如：创新能力、数学应用能力等。新教材的改变，需要着力于在有趣的教学过程中，培养学生，引导学生，全方位的体验生活化。老师也应根据教材和学生的实际情况，决定授课方式和知识深浅。

3、教学方式生活化

老师的观念改变，教材的内容改变并不能直接影响学生接收知识的方式和程度。只有改变教学的方式，在课堂上举出详细的例子，引导学生从这种角度去思考问题，解决问题，真正做到将数学应用于生活，通过图片、动画等，激发学生的学习兴趣，让他们有效的理解数学知识。

4、多方面合作

教学不只是学校老师的工作，家庭、社区都有义务帮助学生更好的学习、理解知识。老师应该多与家长沟通，了解学生平时的思考、做事能力，有针对性的对学生进行教学。家长也互相之间分享经验教训，对孩子的习惯养成、个性发展等方面制定明确的计划，协助孩子有效学习。学校也应该积极与社区合作，在社区中为数学的教学工作寻找生活化素材，帮助课堂的改革。

虽然一致强调数学教学应该联系实际生活，但其宽度、广度还是需要关注的，不能太过于重视。数学是一门枯燥的科目，联系实际会让课堂更生动形象，帮助学生更好的理解知识点。数学还有一个特点就是逻辑性很强，实际生活中的一些例子并不适用，因此老师们应着重考量，在保证数学生活化的同时保证数学的严密逻辑性，这样才能让学生们在有趣的学习中学到有用的知识，达到事半功倍的效果。

参考文献：

[1] 康国瑞.小学数学教学生活化分析[J].科教导刊-电子版（中旬），2013，（8）：76.

[2] 严剑锋.小学数学教学生活化分析[J].教育界，2013，（29）：109-109.

[3] 崔改连.小学数学教学中实施生活化教学[J].课外阅读：中旬，2011，（8）：169-169.endprint