《角的初步认识》教学设计

杨淑真

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）06-194-02

【教学内容】

《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第38～39页例1、例2。

【教学目标】

1、经历从现实生活中发现角、认识角的过程。

2、认识常见的各种角，学会画角，知道角各部分的名称。

3、培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。

【教学重点】帮助学生形成角的表象，认识角各部分的名称。

【教学难点】会用直尺画角。

【教具、学具准备】

1、教师准备大三角板、圆形纸、多媒体电脑、多媒体课件、活动角。

2、学生准备三角板、圆形纸、长方形纸、活动角。

【教学过程】

一、谈话引入课题

师：老师听说咱们班的语文都学得特别好，今天老师想考考大家，你们说好不好啊？（生：好）

师：请看黑板。看看老师写的是什么字？（师板书：角）

[生：角。]

师：对了，那么你们能不能在生活中找到它呢？

[学生可能有以下各种回答：

（1）它表示一角二角的意思

（2）它可以表示桌子的角、书的角。

（3）它还可以表示牛角 、羊角。（师：牛角、羊角是不是这个角？）

（4）信封的角、、、、]（高兴的语气：这位同学找到了信封上的一个角，其他同学还能不能找出这样的角？

[生：三角板]

师：出示“三角板”，问：这是什么？[生：三角板]

师：大家猜一猜，这东西为什么叫作三角板？[因为有三个角]

师：对了，今天这节课我们就来认识像桌角，信封上的角，还有像三角板这样的角。

二、引导探究，学习新知

（一）找角、指角，初步感知角的形状特征

1、找角

师：请各小组同学之间互相说说，在我们的生活中你还知道哪些角？。

（学生自由说，师巡视指导）

让学生汇报结果。

师：谁来说说？

[黑板的角，椅子的角、、、、、]

师：谁能把你找到的角清楚地指给大家看看？

[学生正确指出来时]师语言鼓励：这位同学指得真好，大家看清楚了吗

？其它同学能不能像他这样指角？

再指名指角。

引导学生指出角的样子。

2、指角

师：刚才同学们找到了这么多的角，杨老师也在生活中找到了一些角，想看吗？

[想]

师：好，找一找，都有哪些角？

（出示课件，学生观察）

指名说，课件展示各种角。

师：你来指给大家看看。（指不到）

师：老师借你一支激光笔。生说，师电脑出示。

3、体会角的特征

师：还有好多同学也想上来指角，生活中的角太多了，课后同学们还可以继续找。下面请大家摸摸你身边的角，看看有什么感觉。[生摸，师巡视指导]

师：好，请大家闭着眼睛摸摸信封上的角，看看又有什么感觉？

指名说感觉。

[生：有一个尖尖的。]

师：对了，你找到感觉了。

生：有一个尖的、拐角、直线

师：对了，你的感觉真完整。

师：这个尖尖的如果不小心碰到了会有什么感觉？[会痛]

（二）动手操作，体验感悟

1、折角，进一步认识角的本质特征

师：刚才同学们认识这么多的角，那么老师给你一张圆纸片，你能不能动手折个角呢？

教师出示一张圆形纸。

（生：能）

师：好，在你们的信封里也有这样的一张圆纸片，请小朋友们拿出来，想好了，再折。

（学生动手折角，师巡视指导）

师：谁能把你折的角介绍给大家看？（投影仪出示）

[生指出一个点]

师：你能重新指一下，让大家看得更清楚吗？

[生还是指不出来]

师：谁能更清楚的指给大家看？对了，这样指就很清楚了，你会了吗？再指给大家看。[学生可能会有以下答案：（1）这張纸 上有三个角。（2）这张纸 上只有一个角，另外两个不是角，因为它的另一条线弯了。

师：这位同学观察得可真仔细，只要有一条线弯了，这个图形就不是今天我们所学的数学上的角了。还有好多同学还想说，现在请同学之间互相说说。

（板书：出示三个角）

2、做角。

师：同学们真聪明，一下子就学会了折角，老师这里有一个活的角，你们想看吗？（想）

出示活动角。

师：你们看，这就是一个活的角，在你们的信封里有两佷这样的小棒，你们想不想动手做一个活的角呢？在你们的信封里也这样的两根小棒，拿出来动手做。

（生动手做角）

师：好，请同学们摆动摆动，仔细观察，想想你发现了什么？

（生活动，师巡视指导）

指名说。

[生：两根小棒张得大，角就变大，小棒张得小一点，角就小]

师：好，下面请两位同学上来摆角，其他同学比一比哪一个大。

（指名说。）

师：你们的眼睛真亮，一下子就看出来了。

（师动手把小的角变大一点）

师：现在你们能不能看出来，哪个大，哪个小？

[生有两种不同的看法]

师：想想，有什么办法比出它们的大小。

（指名上台比）

[生：有量角器量]

师：你懂得太多了，这是我们以后要学的知识。

[生：把两个合起来比一比]

师：谁猜对了，这位同学真聪明，帮我们解决了这个难题。

（三）画角，并认识角各部分的名称

1、画角。

师：刚才我们认识了这么多的角，那么你能不能把角的样子在纸上画出来？试试看。画在信封里的这张长方形纸上。（手上拿着活动角）（学生画角，师巡视指导）

投影仪上展示两个学生画的角。

指名上台说说怎样画的。

师：其实画角应该这样画。

（师示范画角。边画边说，先点上一点，然后从这个点起用尺子画一条线，再向不同的方向画一条线，这样就是一个角了。）

师：请同学们用正确的方法再画一个角。

（学生再次画角）

2、认识角各部分的名称

师：同学们，角跟我们人一样，各部分都有它自己的名称，你们想知道吗？

[有个顶点，两条边]

师：对了，你真聪明，每一个角都有一个顶点，两条边。你能不能告诉大家你是怎么知道的？（板书：顶点、边、边）

[我是通过预习知道的。]

师：这位同学说得真好，我们大家都要向他学习，养成课前预习的好习惯。

三、巩固、拓展、创新

1、判斷

师：同学们学得真好，有一些图形朋友很想认识我们，看。

出示课件。

电脑出示：下面图形哪个是角？

（生回答，并说说理由）

2、做游戏。

师：刚才同学们认识了角的朋友，下面我们一起来做一个角的游戏，好吗？师示范摆角，并说出角的顶点和边。

（同桌合作做游戏。）

师：同学们玩得高兴吗？[高兴]

今天咱们就先玩到这，下课的时候你们还可以继续玩。

（七）总结升华

师：好，下面我们一起来回顾一下，通过今天的学习，你学会了什么知识？（在学生回答的基础上，师生共同归纳。）

1、认识了一种新的图形──角。

2、学会了画角。

3、知道了角是由一个顶点、两条边组成的。

板书设计：