新视角下高中政治高效教学策略

赵辉

[摘要]高中政治课堂长期以来效率不高，必须引起广大教师的重视。打造高效高中政治课堂的途径有：激发学生学习兴趣、在课堂中融入生活元素、注重体验教学。

[关键词]高中政治高效兴趣生活元素体验教学

[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）100089

高中政治课堂既是学生学习政治学科专业知识的场所，同时也是学校开展德育的重要阵地。然而由于江苏高考模式的调整，高中政治课的重要性长期被忽视，日益边缘化，再加上传统政治课堂教学内容相对枯燥，教学组织形式单一，导致政治课堂效率不高。笔者在日常教学中深刻认识到这些问题，试图采用各种高效教学手段，激发学生对学习的热爱、对探究的激情。

一、激发学生学习兴趣，让政治课堂充满活力

课堂导入的好坏直接影响学生的听课兴趣。教师精心设计的妙趣横生、生动形象的课堂导入，能够将学生的注意力吸引到教学内容中来，让学生能够以最佳的心理状态度过一节课，同时达到教学效果的最优化。

如笔者在讲文化生活第七课第一框《永恒的中华民族精神》之前已经精心设计了多媒体课件，整合了相关的多媒体资料。在课堂上笔者播放了张自忠、左权、杨靖宇等抗日民族英雄的视频资料，以激发学生的爱国热情，让学生在浓烈的兴趣和激情中探索本课的内容。接着，笔者播放《我的中国心》《万里长城永不倒》两首歌曲。激昂的节奏飘满教室，学生的热情一下子被激发出来。接着笔者趁热打铁，和全班学生一起合唱国歌，把课堂的气氛推向了高潮。这节课顺利实现了教学目标，特别是情感态度价值观的目标，让学生体验到了中华民族精神对于中华民族生存与发展所具有的重大作用。

二、融入生活元素，让学生爱上政治课

为了让学生有浓厚的兴趣去学习和理解枯燥的理论知识，教师应该利用学生身边的生活材料创设情境，使教学内容贴近现实，拉近课堂与生活的距离，使课堂能再现生活中的场景。

如笔者在《树立正确的消费观》的教学过程中，设计了这样的情境：看到大部分同事都已经买了车，我也想买一辆。可是我手里只有10万块钱，市场上可以选择的车型实在是太多了。到底买什么价位的车，同事们给了我以下建议。1.买一部奥拓，价格便宜只要两万多一点。2.能源紧缺，要买新能源车。3.买部二手车，勤俭节约，艰苦奋斗嘛！4.低排量是低档车的象征。能源紧缺与我无关，只要我有钱加油就行了。5.一个大男人开什么奥拓啊，开出去太没面子，贷款买一辆奥迪Q5。

合作探究：1.你认为以上各人的消费心理受什么因素影响？你如何评价（好处、坏处）？2.他们是理智的消费者吗？3.如果你是我，你会怎么办？

政治教师创设的情境与学生的现实生活联系越密切，政治课堂就会越精彩，教学效果就会越明显。

三、注重体验教学，让学生积极参与课堂

新课程强调让学生在活动中，在亲历中体验学习，让学生作为主体参与课堂。对于政治课堂中教学活动的策划、组织、展开等各个环节，均应当突出学生的主体地位，这样才有利于指导学生行为，使学生积极参与课堂活动，体会到作为课堂主人的成功和喜悦。

如笔者在讲解经济生活《价格变动的影响》时，为了让学生能够更好参与到课堂中，吸收借鉴了网上的优秀教案和学生喜欢看的家庭喜剧《家有儿女》。笔者在课前精心准备了两个小品《家有儿女之价格篇》和《家有儿女之价格篇续集》，并在本课的活动单上把小品的内容具体呈现出来。笔者把活动单发给学生预习的时候，学生表现得非常兴奋。上课后，学生首先根据活动单了解本课知识体系，然后自主学习本课的基础知识并完成基础知识梳理。接下来就是表演时间，学生有的扮演角色，有的充当导演提出意见，课堂气氛热烈而又轻松，充满了欢声笑语。

表演结束之后的合作探究笔者同样交给学生来完成。下面是笔者结合教材知识和小品所设计的探究问题，包括了本课的知识点和需要学生重点掌握的内容。

合作探究一：1.刘梅为什么在夏天购买羽绒服？你是否有类似的生活体验？2.刘星说：“现在涨价为什么还买这么多东西？我让您给我买个笔记本电脑、MP4，您却非要等降价再买。”你能给他解释一下原因吗？3.“猪肉价格一涨，买鸡蛋的人也多了。”为什么呢？你能否举出生活中其他的例子。

合作探究二：1.猪肉为什么重新回到了刘星家的餐桌？2.近期猪肉价格为什么会下降？3.该养猪户为什么总是陷入困境？面对价格的下降，该养殖户应该怎么做？

学生在探究问题时还带着刚才表演小品时的激情和喜悦，两个探究总共六个问题学生全部抢着发言，轻松而又快速地解决了以上问题。

总之，政治教师应该深入学习新课程理念，贯彻落实高效课堂策略，在课堂教学中灵活运用多种教学手段培养和提高学生的主体意识，从而打造高效的高中政治课堂。

（责任编辑袁妮）