浅谈信息技术教师的能力现状及培养

2015-07-12刘金玉辽宁省本溪市第二十七中学

科学中国人 2015年20期

刘金玉辽宁省本溪市第二十七中学

浅谈信息技术教师的能力现状及培养

刘金玉
辽宁省本溪市第二十七中学

摘要：通过对在职信息技术教师工作情况的调查和分析，发现如今信息技术教师的整体水平严重滞后于社会发展的整体要求，信息技术教师的相关能力普遍存在不足，本文通过对于信息技术教师能力需求进行分析，并提出从不同同角度对教师的能力进行培训，使其适应社会的发展。

关键词：信息技术教师；教师能力；能力需求

随着信息时代的到来，计算机网络技术在我国迅速地发展，信息技术教育事业随即被重视，作为其主体信息技术教师的水平也在逐步攀升。但是我们不难发现，在职信息技术教师往往具有多重身份，除了最基础的教学工作外还要肩负着学校信息建设和资源开发的任务。我们不难发现信息技术教师仅仅凭借着自己的教学能力很难处理这些庞大的技术工作，这就需要我们对教师能力需求状况进行分析，并针对所需能力进行培养。

一.信息技术教师工作现状及存在问题

1.信息技术教师工作现状

在职信息技术教师一般都身兼数职，不单单是信息技术相关课程的授课教师，一般还是学校的机器维修与维护员、网络管理员以及技术辅导人员。他们的主要工作集中在以下几个大的方向：

（1）信息技术相关课程的任课教师。教师的最基本主要的工作便是教学，信息技术授课教师是最普遍的角色。

（2）信息化建设的工程师。大部分的教师在授课之余都肩负着机房设备的维护与维修工作、校园多媒体设备的维护与管理甚至还要进行整个学校的信息化网络建设。这部分工作就强调了任课教师的管理、维护等硬件技术能力。

（3）教学资源的设计师。大部分信息技术教师都会负责资源的开发，如帮助其他学科教师设计优美、吸引学生的课件，同时还要帮助领导制作汇报的课件等等。这就需要信息技术教师的软件使用和开发的能力。

2.信息技术教师在工作中暴露出的问题

（1）教学过程单一乏味、缺乏应有乐趣。计算机本应是最能吸引学生兴趣的学科，但在现实的生活中却不是如此。信息技术教师在教学的过程中往往忽视学生的地位，只是单一的遵循课本进行教学，只注重一些基本操作方法的讲解，而忽视对学生整体信息素养的提升和培养。并未将新课改的标准运用到课堂上。

（2）综合能水平普遍偏低。根据相关的调查显示，绝大多数的信息技术教师都能熟练的应用PPT制作精美课件，但是对于Flash、Photoshop、Coredraw等其他软件的综合运用能力不强，这就导致课堂教学的形式相对单一。

（3）科研创新能力的不足。由于我国信息技术的起步较晚，发展相对也比较缓慢。由此引发的问题就是我国大多一线信息技术教师都相对年轻，科研创新能力相对欠缺。同时也缺乏时间能力，往往是有想法而不去付诸实践。

二.信息技术教师的能力需求分析

1.具备与时俱进的学习能力。

互联网等信息技术发展以及跟新速度十分迅速，信息技术教师必须时刻关注相关信息的变化和跟新，保证自己所讲内容的时效性以及正确性。同时网络信息技术的出现较晚，现如今仍处在探索阶段，信息技术教师也应在教学机实践中尝试不同的授课方法等，使其教学活动能够顺利的展开，并不断完善。因此需要信息技术教师关注实事，与时俱进，保持一个学习的心，这样才能从容的的应对学校里繁杂的工作。

2.提升工作之首的教学能力

现如今新课改的浪潮正在逐步向我们推进，信息技术教师也应该抓住新课改的浪潮，逐步提升课堂的活力。由于生活环境的不同，学生的计算机水平良莠不齐，如何实现全体学生的全面提升是现如今信息技术教师面临的主要问题，也对信息技术教师的授课水平提出了更高的要求。这就需要信息技术教师直面学生的差异性，针对不同的学生主体采用分层化的教学方法，既不打击基础相对较差同学的积极性，又不使基础好的同学产生厌倦的心理。教学工作是教师的首要工作，教师必须对自己的教学能力进行一定的提升，并利用每一次的教学活动积累经验，把自己的不足与以改进，优势加以维持。

3.培养多方资源的整合能力

信息技术教师在学校中扮演的多重角色决定了其必须具备一定的相关资源的整合能力，必须加强与其他任课教师与其他学科的合作。通过信息设备与其他学科课本知识的结合会使课堂教学活动的形式得以扩展。如语文讲解某一地点景色时可以配上相关的图片；数学动点问题制作视频动画等，都会使知识显得更加的直观，加深学生的印象。在这一过程中信息技术教师仿佛就是其他学科与计算机等电子设备的桥梁，构建起了二者的联系，将会更能发挥作用。这就是对于信息技术教师整合能力的主要求。

三.信息技术教师能力的培养

1.在思想上给予信息技术教师同等的重视

中国现在正处于应试教育的大背景下，成绩似乎成为衡量教师水平的唯一标准，中考、高考仿佛成为了老师们厮杀的战场。但是信息技术作为一门非考试科目，从根本上就没有受到足够的重视。我们不难发现，信息技术课程到了初三、高三等学习压力较重的时间段甚至被停开。这些都严重的打击了信息技术任课教师的积极性。因此要想实现信息技术教师能力的发展学校就应该从根本上对信息技术这门学科进行重新审视，确保其与数学等考试壳模具有平等的位置。

2.加强对于信息技术教师的培训

在校的培训是对教师能力提升一件十分有力的事情，可是教师的相关能力得到提高和完善。对于信息技术教师的培训应该全面，不能单单的集中在技术、或理论等某一个方面，而是应该理论联系实际。要依据本校教师的实际情况综合分析多方调研听取教师的意见，形成比较全面的培训计划。其形式也可以不断地被拓宽，不仅仅都是在教室里写写记记，也可以采取到户外进行团体类的活动、或者进行说实际操作等。在整个培训过程中，还要有一定的监督，完成后还要进行考核与评比，防止教师的不认真情况。