小学数学教学中调动学生学习积极性的策略研究

2015-07-12赵玉荣河北省昌黎县葛条港乡西沙河完全小学

科学中国人 2015年20期

赵玉荣河北省昌黎县葛条港乡西沙河完全小学

赵玉荣
河北省昌黎县葛条港乡西沙河完全小学

摘要：小学数字作为数学科学的入门学科，学生对小学数学知识掌握程度的高低对于学生日后对数学知识的进一步学习和掌握产生着重要的影响，众所周知，数学学科不仅仅是一门理论学科，更是一门实践性较强的学科，因此，在课堂教学的有限时间内，充分调动小学生对数学知识学习的积极性，对于提高学生的学习效率，是非常关键的。但是，就目前小学数学学科实践教学中，还存在诸多问题，如教师所采用的教学理念、教学方法无法调动学生学习的积极性等，这些问题严重影响了小学数学学科教学效率的提高，影响了学生学习兴趣、学习效率的提高。

关键词：小学；数学；调动；积极性；策略；研究

前言：

著名文学家列夫托尔斯泰曾经说过这样一句话，即高效的教学效率不是强制出来的，而是建立在激发学生学习兴趣、带动学生学习积极性基础之上的。这句话表明，实现教学活动的有效性不仅包括教师在教学活动中的积极性，更重要的是注重培养学生的积极性。在教学活动中只有充分调动学生学习的热情，学习的积极性才能真正投入到教学活动中，才能真正领悟到学习数学知识的真谛，才能让小学生养成良好的、积极的学习态度。现阶段，学生学习积极性不高成为小学数学教学有效开展的重要屏障之一，随着引发一些列的问题，如学生的主体性无法得到充分发挥，无法把传统的要我学模式转化为我要学，其课堂教学效率的高低我们可想而知。因此，今天，本文基于此背景下展开对小学数学教学中如何调动学生学习积极性问题的研究，分析了充分调动学生积极性对于提高课堂教学效率、提高学生学习水平的重要性，并结合本人多年实践教学经验提出了提高学生积极性的有效策略。

1.充分发挥教师的主导性，来充分调动学生的积极性

在教学活动中，有些学生学习积极性不高，是因为教师平时与这些学生不沟通，让学生认为教师不重视自己，而对教师产生了抵触情绪，因此，要想充分调动学生学习的积极热情，就需要我们教师充分发挥出自己的主导作用，要求我们教师为学生一共一共和谐、民主、平等的学习氛围以及新型师生关系。首先，教师在课上课下要多关心学生，多了解学生，尊重学生，让学生对我们教师产生亲切感、信任感，把我们教师当成他们的知心朋友，教师只有与学生建立起了良好的师生关系，学生才能变被动为主动，才能主动、热情的投入到课堂教学中，与教师来共同完成对数学知识的学习，与教师共同感受到学习数学知识的成功感和喜悦感。我曾经遇到过这样一位学生，这位学生性格比较孤僻，交际能力不强，且数学学习成绩较差，在遇到这种情况后，我争取在课前都与这位学生多沟通，了解这位学生的实际情况，并经常帮助学生解决学习、生活中遇到的问题，最后成为了这位学生的好朋友，慢慢的，这位学生改掉了原来在学习中的不良习惯，学习成绩也得到了快速提高。

2.运用多媒体提高学生的积极性

数学知识具有抽象性，教师在教学中可通过视频、动漫、影音等形式，把抽象的数学知识转化为具体的形式表示出来，使数学知识从静止不动的状态转化为动态形式，让学生更容易接受、理解数学知识。在以往的应试教育中，主要是教师站在讲台上生硬地讲解，学生坐在下面被动地听，加上数学本身抽象，学生很难接受、理解，觉得数学课太乏味了。为了提高小学生学习数学知识的积极性，提高数学教学的有效性，学校应适当增加教学工具的投入，引入多媒体教学方式，把数学知识转化为生动的影音、动漫、视频等形式，活跃小学数学课堂，增强小学生对数学知识学习的热情。例如：在教学对形状的认识时，可通过视频的形式给学生播放一段动画片，小头爸爸要去户外游玩，要准备一个小凳子，小头爸爸为了锻炼大头儿子的动手能力，让他帮忙准备，小头爸爸给准备了一些不同形状的材料，大头儿子先找了一个长方形的木板作为小凳子的表面，选用一个圆形的作为木板的支撑体，组装上之后，小头爸爸一试小凳子左右滚动。大头儿子又冥思苦想，选用了四个小柱子作为小板凳的支撑体，这样小头爸爸坐上去就牢固了很多。小头爸爸又指导大头儿子选用两根小木棍把小凳子的腿对角连接，形成一个三角形，这样由于三角形稳固性强，小凳子更加牢固。通过播放这个动画，吸引了学生的注意力，使学生更直观地认识不同的形状，以及这些形状的基本特性，对于教师接下来的讲解提供了很大的帮助。

3.让小学生亲自动手实践。提高学生的学习动机

小学生在这个年龄阶段比较好动，教师可根据这一特点，让学生亲自动手实践，这将是数学教学的一种新型教学方式。教师在课堂上结合书本知识，利用些道具给学生提供练习的机会。在学习“三角形的认识”中，可给学生提供剪刀和纸张，让学生根据日常生活经验，自己剪出三角形的形状，也可让学生自己动手摆积木，看谁能最快摆出三角形等，加深对形状的认识。在学习加法减法乘法时，可在课后要求家长配合，让学生自己去超市选购些东西，之后自己去结算。比如：妈妈给10元钱，超市的本子2元一本，一共买了3本，收银员阿姨应该找回多少钱?这样，培养了学生自己动脑的能力，能使他们更好地把所学的知识和生活实践相结合，让学生在实践中获得成功的喜悦，增强了学生学习数学知识的主动性。