微课开发的常见问题与对策

邓丽媛

摘要：笔者针对近年的微课开发中教育工作者集中遇到的一些问题，提出了相应的解决对策。

关键词：微课；视频录制；Camtasia Studio

中图分类号：G431 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2015）10-0060-02

微课声音方面的问题与对策

微课制作者往往有这样的共识：没有声音的微课视频是不完美的。袁金超老师通过向参加第一届中国微课大赛的中小学一线教师进行问卷调查研究后发现：对自己微课评价一般及不满意的教师，认为自己微课声音不清楚的占46.61%。可见在微课制作过程中，由于种种原因，微课制作者在声音方面出现的问题是较多的。针对常见的微课声音方面出现的问题，笔者提出以下对策。

1.选择安静的环境

教师录制微课常常容易受到外界环境的干扰，鉴于此，笔者认为微课的录制环境最好可以选在专用的多媒体教室、暂时无人使用的机房、或者其他安静的场所。如果是在家中录制，尽量选择深夜，避免人声、汽车喇叭声等干扰。

2.硬件的选择和软件的设置

当采用录屏软件录制微课时，教师所用的电脑声卡配置、麦克风效果、声音系统设置都会对最后录制的声音效果有很大的影响。硬件方面，在条件允许的情况下，尽量选用高品质的声卡。选用高品质USB麦克风，往往比使用电脑内置麦克风的录制效果好。软件方面，在录制之前，进行声音系统设置，最好试录一个小片段，然后相应地调整设置值，通常都可以很好地解决声音系统设置方面的问题。

3.声音的后期剪辑与修补

不管如何仔细小心，总会在录制过程中发生一些意外，产生一些噪音。发生这种情况后，最佳的处理方式是暂停一至两秒，然后将出错的部分重新解说录制一遍，并注意记录出错的时间点。在后期剪辑的时候，找到对应的噪声片段，可以很方便地修剪掉。

如果在录制过程中没有及时发现口误现象，而是在录制之后发现，这种情况是较难直接剪辑的，不过可以通过后期修补的方式进行处理。首先将录制的视频素材进行音画分轨，将出错的音轨部分剪辑掉，然后重新录制正确的声音片段，合成到需要的位置即可。

4.增加字幕

在主要教学环节，还可以采用增加字幕的方式来辅助，这样即使声音不够清晰或者教师的发音不够标准都能得到弥补。这样做还可以方便使用者在静音情况下学习微课。

微课画面方面的问题与对策

胡铁生老师在对佛山市开展的两届微课大赛1500多名参赛教师的问卷调查中了解到，大部分中小学教师认为自己的微课存在的主要问题是微视频质量不高。教师除了提高自己的视频拍摄、制作、编辑技术，以下一些常见问题还应该引起关注。

1.视频清晰度

只有提供清晰的视频，才能让使用者看清课程内容，尤其是软件操作讲解类的微课，对这方面的要求就更高。要让视频的画面足够清晰，一种解决办法就是尽可能地采用高像素的录屏格式。目前的主流电脑分辨率，都可以达到720P的高清制式，采用这种分辨率录制的视频在输出格式也保持720P时，通常可以清晰播放。但同样内容，高清晰度带来的往往是文件的体积大，不利于传输。另一种更好的解决办法是采用软件进行后期制作。在需要局部放大的部位，进行变焦放大。笔者进行过测试，在720P格式下录制，然后通过Camtasia Studio软件进行变焦编辑，以480P的低清晰度输出，Word软件里的工具栏小图标都可以清晰地显示出来，完全不影响学习者观看微课视频。

2.引起学习者注意

微课的学习形式十分灵活，可以用做课前预习、课中辅助、课后复习。但微课的使用环境有的是教师无法监控的，其中存在很多干扰学习者的不确定因素。因而如何引起学习者注意，让他们尽可能集中注意力，是微课制作者不得不考虑的难题。

笔者通常采用的解决方法有三种：变焦、高亮、动画。

在需要仔细观看的位置，变焦放大，通过镜头的推移、焦距的变化，产生视觉上的冲击，通常能使学习者将目光集中在微视频上。而不会因为长时间的画面静止产生疲劳，涣散注意力。

某些重点操作步骤或是重要信息，最好高亮显示，这样可以让学习者快速定位目光注视区，避免错过重要信息而反复回放，避免因增加学习者心理负担而导致的厌烦情绪。

对于针对年龄层较小的学习者开发的微课，视频画面可以适当添加一些动画内容，在满足他们好奇心的同时也可以增加关注度。

3.避免暴露个人信息

有的微课录制者发现，通过录屏软件录制的微课容易暴露个人信息。要解决这个问题，笔者给出六个字的方案：清理、选择、模糊。

清理，指的是在录制之前，最好把桌面上的所有图标都暂时隐藏起来，桌面背景也尽量换成系统默认背景，千万不要使用私人照片。录制过程中，在操作所涉及的文件夹内，不要放置暴露个人隐私内容的文件，可以新建一个文件夹来进行操作举例。

选择，指的是在录制之前，可以通过设定录制区域，来避免录制到不希望被学习者看到的屏幕区域。

模糊，指的是录制之后，可以通过软件进行后期制作，如模糊某个敏感信息，或者打上马赛克。常用的录屏软件Camtasia Studio里就有这两种功能，操作也很容易。

微课配套资源

许多制作微课的教师或者使用微课的学习者，都碰到过微课的配套资源不齐全的问题。笔者开发制作微课前，已经先考虑到这个情况，采用先开发微教案、微素材、微课件、微练习，后录制微视频的模式。所以，录制的微视频都有配套的学习资源。此外笔者任教该课程多年，已积累了大量教学经验，在授课过程中使用微课辅助教学，可以方便地得到微反馈，通过QQ群等方式，可以便捷地让学习者进行微点评并及时帮助教师进行微反思。

微课传播方式

1.互联网

将录制好的微课发布到互联网上是大多数教师采用的发布方式，那么发布平台的选择是需要考虑的问题。我国的中小学教学方面的微课平台搭建起步较早。职业技术教育类的微课还没有统一的平台，目前有以个人微博方式发布的、有借助第三方平台发布的。上述发布方式的优点是受众比较广，缺点是目标群体不精准，尤其在辅助课堂教学方面，常常受到上网条件的限制。

2.局域网

这种传播方式非常适合高校及职业技术学校的软件类课程教学微课的发布。这类课程的上课地点通常都在机房，即使不具备上互联网的条件，机房内部局域网一般都是连接好的。并且局域网的网络传输速度非常快，非常适合视频文件这样的“大文件”传输。

3.手机蓝牙

如今智能手机普及率非常高，在笔者所在学校，几乎每位学生都拥有至少一部智能手机。在实际使用微课的过程中，学生往往不是通过电脑播放来观看微课视频，而是通过手机来观看。所以将录制好的微课以手机蓝牙方式发布给学生也是一条可行的路径。教师只要将微视频发送给几名担任小组长的学生，然后请他们发布给组内同学，扩散速度也很快。这种发布方式不需要依赖网络，可以节约数据流量费用，为学生所喜爱。

总结

综上所述，在微课开发的每个环节都需要投入大量的精力，有诸多的注意事项。希望笔者提供的解决方案能帮助更多的微课开发者。如果能多思考、多总结，并不断练习，教师的微课开发能力将得到大幅度的提高。

参考文献：

[1]袁金超.基础教育微课资源设计开发的现状分析与策略研究[D].西安：陕西师范大学，2013.

[2]詹春青，胡铁生.中小学微课建设与应用发展研究[J].软件导刊（教育技术）.2013（11）.

[3]胡铁生，周晓清.高校微课建设的现状分析与发展对策研究[J].现代教育技术，2014（02）.