探索小学信息技术教学的现状与突破

王艳霞

小学信息技术教学的现状分析

从小学信息技术课堂教学和学生的信息技术掌握情况来看，虽然近些年来小学生的信息技术水平有了显著提高，但随着信息技术的不断发展，小学信息技术教学出现了一些问题，阻碍了小学信息技术教学的发展，具体表现为以下几个方面。

1.信息技术的配套设施发展缓慢

众所周知，当前技术更新的周期在不断压缩，软件和硬件更新换代的速度越来越快，但很多学校的教学设施依然很陈旧。从硬件状况来看，不但一些学校的教学设备多年未曾更换、计算机配置低且数量有限，甚至难以实现一人一机。从软件情况来看，虽然市面上各种新颖的软件层出不穷，但能用于小学信息技术教学的软件却少得可怜，传统的教学软件又很老套，教师对先进的教学的软件了解得也十分有限，这就造成了教学内容与社会信息化发展严重脱轨的现状。这些配套软件的匮乏也成为制约小学生信息技术能力培养的最主要的客观条件。

2.教学内容枯燥无趣与课堂游戏味过重

信息技术与我们的生活息息相关，与教学内容密不可分，但如果教学内容枯燥无趣，学生会很容易失去兴趣，而仅把信息技术学习当作紧张学习之余的一种放松手段。由于小学生年龄小、贪玩好动，信息技术教材中的知识他们往往不感兴趣，而感兴趣的教师又不教，这样教师和学生之间“教”与“学”的脱轨使得信息技术课堂常常变成“打字课”、“游戏课”、“聊天课”。其实，小学阶段的学生对学习重要性的认知并不明确，自制力也十分有限，面对传统的信息技术教学内容很难真正投入到学习中，课堂缺乏浓厚的学习气氛，教师对此也倍感无奈。

3.学生的信息技术探索能力不足

对于信息技术而言，探索能力尤为重要，可是很多教师对学生创新思维、探索能力的开发和培养并不十分关心，教学也只停留在照本宣科、基础实践的层面。不仅如此，一些小学阶段的信息技术教学的理论与实践衔接并不完善，常常是教师带领学生学习理论知识，再指导学生上机实践，简单生硬的衔接和教师包办一切的教学风格并不能很好地开启学生的思维。信息技术的发展是日新月异的，而课堂内容始终有限，如果学生缺乏探索精神和分析处理信息的思维能力，对信息技术教学内容仅停留在“你教我学，不教不会”的状态，就失去了学习信息技术的真谛。

突破小学信息技术教学瓶颈的深度思考

虽然信息技术教学遇到了一些问题，但是并不意味着我们教学的步伐会停滞不前，只要及时解决不断发生的问题，就能够突破小学信息技术教学的瓶颈，为教学寻求到更大的发展空间。

1.利用多方资源，加大信息技术投入

充分利用校内外资源，加大信息技术教学软件、硬件设施的投入是提高小学信息技术教学水平最有效的手段，但这需要学校和社会各界的共同关注与配合。

首先，从学校和教师的角度来看，要保障小学信息技术的教学质量，就要求学校和社会相关行业重视信息教学工作，加大对信息技术设备的投入，及时对机房设备进行更新换代和维修，不但要做到“一人一机”，更要保障机器的实用性。

其次，在学校投入硬件设施之余，信息教育相关各界要根据信息技术的发展、小学生的需求和接受能力来开发针对性的教学软件，并研发适合小学生课上、课后练习的平台，让小学生在校内外都能学习到最实用、最先进的信息技术知识。也要在信息技术更新时及时跟进相应的教师培训资料。

2.调整教学内容，从小学生的实际需求出发

要突破小学信息技术教学的瓶颈，不但要在基础软硬件方面有所提高，也要整合学校、教师和社会的力量，调整教学内容，解决小学信息技术课程“教什么”的课题，一切围绕着小学生的实际需要安排教学，精心选择教学方式和内容。

首先，信息技术教学内容要符合学生的年龄特点和兴趣爱好。由于学生活泼好动、好奇心强，加之社会丰富的信息对学生来说有十足的吸引力，因此信息技术课堂教学更要从学生的喜好切入，如课堂素材选用学生喜爱的动漫、影视，做到实用性与趣味性并存，在教学难度和节奏方面也要根据小学生的接受能力逐步进行，以保证小学生喜欢上信息技术课、能够更好地吸收所学知识。

其次，信息技术的教学内容要紧跟时代，教师不但要做到所教技术与时俱进，也要尽量把握好教学素材的新鲜度、根据社会时事兼顾德育教学。例如，在讲授QQ、微博社交软件时，可根据时事热点引导学生学会如何辨别网络上的“负能量”，以此来提高信息技术教学的实用性和人文性。

3.创新信息技术教学理念，进行探究性教学

教学理念可以指导教学安排的方方面面，要培养学生的信息技术能力，并做到学以致用，仅采用传统的讲授式教学显然并不可行，只有学生真正学会在未知技术前用所学知识去探索，才能真正掌握并运用信息技术，进而促进信息技术的发展。创新信息技术教学理念，可以采用探究性教学，教师可以调整课程安排，将布置课题、分组讨论、课堂教学、上机实践各个环节串联起来，培养学生对信息技术的研究兴趣，教师在指导过程中教授学生研究的基本方法。

综上所述，信息技术发展迅猛，但是相比之下小学信息技术教学资源还很不足，小学课堂教学内容和教学方法也仍有很大的进步空间。对此，学校要全面提高对信息技术的投入，完善教学资源的每一环节，教师也要根据社会信息的变化随时调整教学内容和教学方法，不但要完善学生的信息技术知识构成，更要提高学生面对信息技术独立思考、勇于探究的精神，为突破小学信息技术教学的瓶颈奠定基础。