高中生物多媒体课件的设计思路与应用研究

张森

将多媒体与高中生物课堂教学相结合，能加深学生对生物知识的理解，提高他们的学习效率。但高中生物多媒体课件在使用过程中，仍存在许多误区，因此，笔者对高中生物多媒体课件的设计思路及应用进行了初步探讨。

高中生物多媒体课件的设计思路

1.构建知识体系

在高中生物教学过程中对多媒体课件的使用，仍存在许多误区，其无法正确地概括教学内容，因此教师应当针对高中生物的教学内容，凸显各重点在教学中的价值，让学生能够形成良好的知识结构，并根据不同模块的知识内容，围绕相关主线开展学习，充分结合认知规律，确定知识内容的呈现顺序，从而使多媒体课件在演示过程中，形成结构合理的知识体系。

2.突出重点，让知识内容层次分明

在高中生物教学过程中，多媒体课件的设计应当根据教材中的重要原理和概述，适当地调整字体的颜色和大小，让学生能认清知识内容中的难点和重点，从而有利于学生进行有针对性的学习，使学生的知识内容层次更分明，也有利于完善学生的生物知识体系。

3.重视基本原理和概念

高中生物教学在利用多媒体课件时，往往将基本原理和概念集中在一起，很少有针对性地进行知识讲解，这使学生容易产生记忆疲劳，无法在知识体系中融入基本原理和概念。因此教师在高中生物多媒体课件的设计中，应当将基本原理和概念重点标注，并在课堂演示时细致地向学生讲解，让其能明确地认识到基本原理和概念的重要性，加深其对基本原理和概念的理解。

4.重视学生科学探究能力的培养

教师在演示多媒体课件时，不能轻视实践过程，因此应在适当的时候，让多媒体课件从理论知识转化为实践环节，向学生解答相应的探究过程，讲解生物科学史中的经典案例，并将科学发现的顺序，作为学生知识框架的构建基础，让学生掌握高中生物的科学实践方法，深化对理论知识的理解，从而培养他们的科学探究能力，提高高中生物教学质量。

高中生物多媒体课件的应用

1.呈现内容选择

许多高中生物教师都将多媒体课件制作得很精美，这使学生降低了对教材的需求，也忽略了记录笔记环节，这样容易导致学生课后就忘记大部分知识。因此，教师在应用多媒体课件时，应避免与教材内容相重复，充分发挥多媒体知识容量大、呈现方式多样的特点，对教材内容进行补充。另外，教师在课件中插入不同特点的生物图片，也容易过度呈现，干扰了教学重点。所以教师在展示多媒体课件的过程中，应适当取舍，发挥多媒体课件的辅助作用。

2.结合教学目标和学生的心理特点

教师应明确认识到多媒体课件只是教学的辅助手段，并不是所有课堂都适合用多媒体课件教学。因此，课件选用的原则要与教学目标相适应，只有选择适合课堂的多媒体课件，才能更好地发挥多媒体课件教学的优势。另外，教师在应用多媒体课件教学时，也要重点关注学生的心理特点，适度运用图片和视频，避免分散学生的注意力。并且对于重点知识，应当根据学生身心发展的特点，选择合适的多媒体课件强化学生理解和记忆，从而提升高中生物的教学效率。