高校计算机课程网络化教学模式分析

李启星

网络化教学主要模式

1.网上授课

在计算机基础教育中，授课是首要环节。网上授课是一种通过网络实现师生实时交互的网络教学。例如，在讲授“数据库操作技术”时，教师可在课前做好准备，课后通过网络将其传给学生，实现讲练结合。这种方式不仅使教师的讲解更加生动形象，也使学生能轻松地接受课堂信息，激发学生的学习兴趣。相比教师单纯的理论授课，这种方式能让学生更容易接受知识，促进了师生之间的交流。

2.网上辅导

在网络化的教学模式下，教师可以利用网络帮助答疑和批改作业来辅助教学。例如，教师让学生用计算机做作业，完成后在网上提交给教师批改，这样既有利于提高学生的计算机应用水平及动手能力，又使教师批改作业和了解学生的学习情况更为便捷、快速，并且教师还可以实时辅导学生解决疑难问题。相比较传统的辅导模式，学习落后的学生也更愿意接受这种教学方式，因而大大提高了教学效率。

3.网上自学

首先，如今网上资源丰富，学生可以根据自己的学习计划和进度，利用网络查找自己不明白的内容，这样能更全面地了解教师授课内容。其次，教师可以针对需要扩展的知识点，给学生一些网络资源让其课后自己学习，避免一节课“满堂灌”的现象。再次，教师授课的重点内容可在课后以PPT的形式发给学生，让其做笔记，这样就减轻了教师的教学负担，也满足了不同层次学生的学习需求。

4.网上考试

网上考试是利用计算机及相应软件对学生的学习情况进行的测试，如会计资格考试、计算机二级考试等。这种考试方式在很大程度上避免了学生作弊的现象，减少了教师改卷的工作量，提高了考试的保密性、公平性。

对网络化教学模式的建议

1.更新教学资源及教学内容

为了让学生掌握新的计算机知识，增加学生的学习途径，学校应尽快完善教学设备，加大力度投入先进的教育资源，及时调整教学内容，适当压缩、减少陈旧知识，多补充、增加先进知识，适当增加一些图形、动画等形式来突出重难点，这样能激发学生的学习兴趣。

2.进行计算机网络化分层教学

由于不同地区、不同学校、不同专业的学生使用计算机的能力与了解程度差异很大，统一的教学模式对一部分学生来说并不适用，很难让学生发挥自身的潜能，所以在计算机基础课程教学中要进行分层教学。但分层教学不是盲目区分，而是总体目标相同，教学方式是动态和多样的。

3.建立教学系统综合网站

网络化教学是否有成效，取决于教学系统综合网站的建立。首先，一个好的网络化教学系统应具有易操作、教学活动的特点，这样才能吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。其次，在学校各门课的题库中应包含大量丰富的、难易程度不一的习题，以适应不同层次的学生。

4.提高教师的自身素质

计算机技术在不断更新，远程教学的普及将教师从讲台推向后台，也给高校计算机教师带来了更大的挑战与冲击。为了使学生学到最新的技术知识，授课教师应该像学生一样不断地学习新知识，提高自身素质，力求走在先进知识的前沿。