Unit8Dolls教学设计

创新整合点

该微视频是译林小学英语4A Unit 8 Dolls第二课时Fun time & Checkout time。在教学中，使用电子白板的拉幕、聚光灯、圈、写、标注、自动生成音标等功能，能解决教学过程中的重难点，充分激发学生学习英语的兴趣。通过学习，学生在今后的日常生活中能够正确描述动物和人物的外貌。

教材分析

本课是译林小学英语4A Unit 8 Dolls第二课时Fun time & Checkout time。在教学过程中，通过复习第一课时story time中如何描述娃娃，进一步学习本单元的相关形容词、重点句型He's/She's…His/Her…is/are…以及is/are的区别。

学情分析

本课的学习需要建立在第一课时story time授完的基础上。学生在第一课时基本学会了如何描述娃娃。所以在第二课时中，针对第一课时所学的内容进一步巩固学习本单元的重点句型以及相关的形容词。

教学目标

知识与技能目标：能听懂、会说、会读单词snowman，hair，nose，mouth；能听懂、会说、会读、会拼写单词eye，small，his，short，ear，thin，tall，能准确运用身体部位的单词；能根据性别用He's/She's…His/Her…is/are…来进行描述。

过程与方法目标：能描述动物和人物的外貌。

情感态度与价值观目标：培养乐于参与、积极表达的习惯。

教学环境与准备

电子白板、白板课件。

教学过程

1.热身活动

教师通过做一个“用手指鼻子、指眼睛”的小游戏，或者唱一首英文歌曲，让学生了解学习目标。

设计意图：该部分运用电子白板的视频播放功能，不仅能渲染课堂气氛，而且能激发学生学习英语的兴趣。

2.复习巩固

①复习上节课所学的对两个娃娃五官的描述方法。

设计意图：该部分运用电子白板的拉幕功能，吸引学生的注意力。

②讲解her/his，is/are的区别。

设计意图：通过使用电子白板的标注、圈、画功能，来讲解her/his，is/are的区别，并在课堂上生成一些教学资源，让学生对该部分知识点理解得更深刻。

3.导入新知

师：这个男娃娃很开心，为什么呢？因为他想和我们一起做游戏。

①通过聚光灯呈现雪人“snowman”，教授该单词。

设计意图：先使用电子白板的聚光灯功能，吸引孩子的注意力，充分激发孩子的好奇心。然后使用电子白板的书写功能，呈现本课的新单词snowman，及时生成本课的新知识点。

②将男娃娃与雪人身高进行对比，教授新单词tall，short”。

设计意图：使用电子白板的自动生成单词音标功能，引入本课的新单词，拓展课堂教学的深度。

③教师宣布游戏规则，与学生一起做游戏，同时让他们学习本课的新句型His/Her…is/are…。

设计意图：使用电子白板的画、写功能，画出娃娃的样子以及写出描述娃娃的句子，增加课堂教学的趣味性，师生互动性更强。这一功能的使用，能够让学生在“玩中学、学中玩”，达到教学的最佳效果。

④学习课文Fun time部分。

⑤两人为一组练习如何描述雪人，随后让学生展示。

4.巩固创新

①教师宣布游戏规则：呈现一个女娃娃，让学生两人为一组，一人说娃娃的特征，另一人来画，共同完成句子的填空（如下图）。

设计意图：使用电子白板的画、写（双写）功能，提高了课堂学习的趣味性。

②教师让学生看图完成小短文，同时教授单词fat，thin。

设计意图：在该部分的第二个教学环节中，使用了电子白板的拖拽功能，不仅使学生巩固了所学知识，而且增大了课堂教学容量。

③教师教学生唱小诗歌。

设计意图：使用电子白板的插入音频功能，让学生根据相关节奏进行知识点的再复述，从而巩固效果。

5.总结提高

教师让学生根据中文找出对应的英文句子连线，也可以让其自我评价，评出自己本节课可以得几颗星，并且就所学的知识点造句。

设计意图：请学生用白板的连线功能将中英文句子连线，能达到师生互动、生生互动的效果，实现对本节课知识意义的建构。

6.家庭作业

呈现本课家庭作业。

教学反思

1.通过现代教学手段，激发学生的学习兴趣

为了调动学生的学习积极性，我首先通过一首英文歌曲来渲染课堂气氛。然后通过电子白板的拉幕、聚光灯功能吸引学生的注意力，让学生一起来描述上节课学过的娃娃。接着展开边画图、边描述雪人的学习，通过游戏教学，激发学生进一步学习本课内容的兴趣。

2.培养学生创新精神，充分挖掘创新潜能

通过一个雪人的模型，我让学生尽情地发挥自己的才智，运用本课所学的形容词以及描述人物的句型进行对话练习。这一环节能让学生充分发挥自己的想象力，画出自己喜爱的雪人，从而挖掘学生的创新潜能。

3.创设真实的语言情境，让学生用英语做事情

英语的学习，要从真实的语言环境出发。因此这节课中，我通过创设真实的语言情境，让学生真正感觉能用英语做事情，从而发自内心地想学英语，并且学好英语。

在教学中，我也发现四年级的学生语言整体输出的能力不是很好，这在今后的教学中还需加强训练。

点 评

一位教师只有把握住信息技术应有的“位”，才能发挥信息技术的魅力，也才能上出现代英语课的“味”，郭佳老师的课很好地体现了这个理念。

这个“位”，指的是学科教学应妥善处理好教学内容的“本”和新教学媒介及手段的“用”，从这个意义上说，教什么比怎么教更为重要，换言之，新技术不管如何新，都是为了更好地服务教学、促进教学。

郭佳老师的教学，一开始就运用电子白板的拉幕功能，设置了富有趣味性的语言情境：呈现出两个活泼可爱的娃娃，然后让学生进行五官描述，激发他们学习英语的兴趣。接着郭老师运用电子白板的聚光灯功能，对本课的新单词snowman等进行聚焦观察，同时利用电子白板的画写、拖拽、标注功能，来讲解her/his，is/are的区别，让学生写出描写布娃娃的句子。这些新技术、新手段的运用，让学生在“玩中学、学中玩”，学得更有趣、更扎实。

郭佳老师的课堂告诉我们，小学英语的新媒体使用，其落脚点在于真实的语言环境的创设，让学生真正感受到英语语言的魅力和语用，从而发自内心地产生学习英语的兴趣和冲动，活学英语，学好英语；同时，使用新技术的小学英语课堂，必须培养学生的创新精神和想象力，因为“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”，唯有这样的“位”的守护，才有可能让小学英语教学出“味”。

当然，没有最好，只有更好。郭佳老师的这堂课，对学生的已有基础把握得还不够清晰，尤其在如何培养学生语言的整体输出能力方面，郭老师和其他小学英语教师仍需要不断探索并提高。