重塑幼儿园传统节日教育的生命价值

金学英

摘要：传统节日教育具有重要的生命价值，然而，随着时代的发展变化，幼儿节日生活和节日教育中出现了种种问题，已严重影响到民族传统文化的传承，而幼儿阶段是人生的奠基阶段，孩提时代的深刻记忆将为其一生烙上印记，因此，笔者在幼儿园开展了节日活动的相关实践，重塑传统节日教育的生命价值。

关键词：传统节日教育；问题思考；重塑生命价值

中图分类号：G612文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）11-022-1

传统的生命力，没有任何地方比在节庆的历史中更具明显的表现，传统节日教育的生命价值足以可见。然而，随着时代的发展变化，幼儿节日生活和节日教育中出现的种种问题，引起了我们的思考。

“洋节”的文化充斥

伴随全球化进程的走向，多元文化日益交融。如“圣诞节”来临时，街上会摆满琳琅满目的圣诞树和圣诞老人，奏响“圣诞快乐”的歌曲，家长还会让每个孩子在床头系上自己的袜子，并给孩子送上圣诞礼物。不可否认，“洋节”给我们的传统文化带来很大冲击。

“物欲”的价值取向

在幼儿园所作的调查中，我们发现节日存留在孩子们心中的，恐怕只剩下吃什么和买什么新衣服新玩具了，在一定程度上，节日已经变成“吃喝玩乐”的日子。节日在演变过程中表现出更多的物质享乐功能，其文化内涵和教化意蕴逐渐走向消弥。

“民俗”的流失趋势

端午节在我们中国源远流长，可是2005年11月，韩国的“江陵端午节”正式列入联合国教科文组织认定的非物质文化遗产代表作。这难道不在警示我们，我们的传统文化不仅在流失，而且被掠夺？因此，保护民族传统文化已经刻不容缓。

“教育”的肤浅走向

虽然有的幼儿园开展节日活动，但往往缺乏计划性和系统性，有的一点而过，存在走过场倾向；有的知情意行明显割裂，通过活动孩子们零星知道了一些节日的来历，却忽视了民族情感、行为习惯、伦理道德的培养；有的只重视幼儿园教育，忽视了与家庭、社区教育的配合。

诸如以上种种问题已严重影响到民族传统文化的传承，传统节日教育的生命价值已严重缺失。而幼儿阶段是人生的奠基阶段，孩提时代的深刻记忆将为其一生烙上印记，因此，幼儿园传统节日教育极其重要且迫在眉睫。基于以上问题思考，我们提炼如下观点：节日教育的意义在于“觉得到、悟得深、传得广”，并在幼儿园开展了节日活动的相关实践，重塑传统节日教育的生命价值。

一、润物无声——环境熏陶全方位

环境在幼儿教育中的作用是举足轻重的。我们全方位创设墙面、走廊、门厅、过道等环境，如：传统节日习俗体验区、民族节日文化陈列馆、创意节日活动展示墙等，注重幼儿的亲身参与，鼓励幼儿自己动手布置环境，使环境入童眼进童心，从而潜移默化地感染幼儿，起到润物无声的作用。我们的环境创设强调“两个体现”，即：体现节日特色、体现文化特色，不同的主题多变的环境布置，彰显同一理念，即在童趣、美观中凸现文化气质。在内容选择上，强调“三个性”，即：创新性、教育性、互动性。如：元宵节布置“快乐灯会”、“元宵节的来历”、“闹元宵画展”、“灯谜猜猜乐”等，让孩子置身于浓浓的节庆氛围之中。

二、感动心灵——实践体验零距离

每一个传统节日都有其独特的文化内涵，对幼儿各方面的发展都有不可估量的作用。端午节、中秋节等富有浓厚的民族色彩及独特的风俗文化，是对幼儿进行爱国主义教育和品德教育的载体。重阳节、清明节等节日，通过社会交往以丰富情感，学习如何尊敬长辈，关爱他人，懂得感恩。元宵节、春龙节等以其独特的节日氛围和过节方式，让孩子们感受快乐、拓展经验、分享体验、发展能力。我们重在采取多种策略设计与组织各类节日活动，以实践体验为主，使幼儿与传统节日零距离接触。如：清明节组织幼儿收看常熟沙家浜革命英雄的电影，感受革命先烈英勇献身精神的基础上，再带领幼儿祭扫烈士墓，以这样的节日文化体验，真正感动孩子的心灵。

三、持之以恒——日常渗透全覆盖

我们的节日教育不仅仅停留在短暂、有限的“节日”时间里，而是依托各个传统节日，设立相应的“主题活动周”，在一日活动的各环节中实现无痕渗透全覆盖，扩大节日活动的教育功能。如：重阳节所在的这一周定为“爱长辈”主题活动周，通过在敬老院里和爷爷奶奶一起过节、介绍我的爷爷奶奶、自制并分享重阳糕、我为爷爷奶奶唱首歌、梳梳头、洗洗脚等一系列活动，将重阳节活动延长为一周，且活动范围从幼儿园扩大到家庭、社区，让幼儿从多个角度、多样多次的活动中感受到爷爷奶奶的爱，进一步激发敬老爱老的情感。

四、三位一体——操作模式立体化

节日教育仅靠幼儿园是远远不够的，我们鼓励家长的积极参与，充分挖掘家庭、社区资源，形成三位一体的立体化节日教育模式。如：中秋节让幼儿与父母搜集图片、文字资料、实物、以往庆祝中秋的纪念照片、录像等进行展览，晚上与父母赏月、品尝月饼等，通过参与活动的设计、活动过程中的亲身体验、活动后的交流，幼儿的感受更深刻，其价值也就更大。我们还注重开发社区资源，利用爷爷奶奶腰鼓队、节日文艺演出等各类社区的节日活动，扩充传统节日教育的内容、深度，构建三位一体的操作模式。

我们的节日教育以幼儿的年龄特征为依据，以幼儿的和谐发展和可持续发展为最终目标，不仅为幼儿创设一个体验式能感觉的环境，为幼儿提供一个展示自我的机会，让幼儿的潜能得到充分发挥，并且通过丰富多彩的节日教育活动，让幼儿感受祖国节日文化的丰富多彩，感悟节日的深远意义，让中国的传统节日能够世世代代绵延不息。

[参考文献]

[1]蔡萍，丁卫丽.幼儿园节日课程[M].南京：江苏教育出版社，2010.

[2]张小媛.节庆活动[M].南京师范大学出版社，2011.