高中英语教学中情感因素的融入探析

李艳

摘 要：近几年来，随着社会经济与科学技术的迅速发展，教育行业的发展取得了越来越大的进步，这其中也包括高中英语教学工作。融入情感因素对高中英语教学有着非常深远的影响。在高中英语教学课堂中充分发挥情感因素，有助于调节课堂情绪，使师生感情融洽，进而提升教学效率和教学质量。主要针对高中英语教学中情感因素的融入进行探析，以期能够对高中英语教学工作有所助益。

关键词：情感因素；认知能力；教学理念

自新课程改革以来，培养学生的情感态度已经成为重要的教学目标之一，尤其是在教学中，合理利用好情感因素能够起到一举多得的效果。然而，目前我国仍旧有部分高中英语教师在教学过程中忽视情感因素，以致许多高中学生对英语学习没有热情和兴趣，质量和效率更无从谈起，自然也无法有效提高。以下笔者就结合多年教学经验来简单谈一谈高中英语教学中情感因素的融入，希望

能够给广大高中英语教师带来一定的启发。

一、情感因素对高中英语教学的影响

1.情感因素对学生语言接受能力的影响

学生对语言的接受能力与其情感因素有着亲密无间的联系。英语是一门语言科目，英语的学习必然离不开语言学习活动，而经大量实践研究发现，性格乐观积极、活泼开朗的学生往往会更加踊跃，也会自觉地参与其中；再者，英语是一门比较具有难度的学科，学生在学习英语的过程中经常会遇到很多困难，而意志力和自信心较强的学生往往更加容易克服这些困难，从而达到更好的学习效果。反之，性格内向自卑的学生往往不太积极参与语言学习活动，或者在活动当中不敢大胆发言，即使发言也表达不流利，或磕磕绊绊，或声如蚊呐，其英语学习效率自然也不可能高效。

2.情感因素对学生认知能力的影响

学生的认知能力一向是英语教学的关键，而认知因素与情感因素在学习过程中是会同时发生且相互作用的。学生只有具备了良好的认知能力，才能保障学习任务圆满高效地实现，而情感因素对认知起着非常重要的作用，它能够影响学生在认知上的选择，并有助于提高学生的认知积极性及促进学生对认知的深化和优化。总而言之，只有情感因素与认知因素相结合，才能够维持学生的学习活动。

3.情感因素对学生记忆能力的影响

记忆是一个人储存信息的心理过程，它也会在很大程度上受到情感因素的影响。由于情感因素是与人的视觉、听觉、嗅觉等其他各种因素一并储存在大脑中的，所以当这些因素出现联系时，情感因素就会与其他因素建立联系。比如说，如果学生具有积极的情感因素，那么其就会与学习过程迅速建立联系，从而加快学生对知识信息的加工和储存；反之，如果学生具备消极的情感因素，那么就会在与学习过程建立联系之时出现紊乱，继而导致记忆紊乱，影响到实际学习效果。

二、高中英语教学中融入情感因素的措施

1.改变传统的教学理念

在当前应试教育的大环境下，许多教师都是从符合高考需要的角度来开展教学工作，也即老师在课堂树立自己的威信地位，完全控制着课堂，而根本不考虑学生的想法，忽略了对学生情感因素的培养，这就造成了学生的学习热情不高，缺乏学习兴趣。为了弥补这一缺陷，高中英语教师应当改变传统的教学理念，积极在教学中融入情感成分，多与学生推心置腹地沟通和交流，多听取学生的意见，给予学生更多自主学习的空间。例如，教师可以将学生分成两组，让两组学生互相给对方出题并评分，这既促进了学生自主学习，又增强了学生的自信心和自豪感，可谓一举两得。

2.充分尊重和理解学生

教与学是一个双方互动的过程，在这一过程中，教师与学生需要互相尊重和理解，这样双方才能够更好地进行配合。高中学生正处于青春期，其感情变化最不稳定，他们可能会因为各种原因而产生不良情绪，而教师要用慧眼观察学生的情绪变化，多多鼓励学生，在无形之中引导学生消除不良情绪，建立积极的心理状态。例如，有一名学生天生口吃，在说英语时同样也不顺，所以时常会遭到其他同学的嘲笑，而作为教师，不仅不能看不起这名学生，而且更应该鼓励他，并在课堂上给全体同学讲几个天生口吃但也能学好英语的例子，让其他同学不要歧视这名学生。

3.运用灵活的教学方法

一个灵活的学习方法有助于激发学生的情感因素，继而激发学生的学习兴趣，因此，高中英语教师应当积极运用灵活的教学方法，如情境教学法、合作教学法、实践教学法等等。例如情境教学法：教师可以先给学生创设一个英语外交情境，或者给学生播放几段外国电影视频，然后让学生在教师所创设的情境下或在电影背景下用英语进行交流，这样既能够提高学生的学习兴趣，又能够活跃课堂气氛，教学效率自然也会提高。

综上所述，情感因素对高中英语教学有着非常深远的影响，高中英语教师必须在教学过程中积极采用各种方式融入情感因素，如改变传统的教学理念、充分尊重和理解学生及运用灵活的教学方法等，这样才能够有效提高教学效率。

参考文献：

付春苗.浅析高中英语教学中情感因素的融入[J].中国校外教育，2014（35）：83.

编辑 段丽君