激发学生主动性，改革初中数学高效课堂

田坤艳

摘 要：教育教学的最理想状态就是教师针对学生的实际情况，发挥自己的专业技能，创设新型高效课堂教学，让学生主动参与教学。怎样才能激发学生的主动性，改革现在初中数学教学课堂效率低下的难题，从以下几个方面做出浅要分析。

关键词：初中数学；环境；方法；考核

初中生处于青春叛逆期，很容易被周围的环境所牵制，情绪不稳定，对学习记忆产生烦躁、敷衍的心理。加上数学本身计算的单一性和公式化，很难吸引学生的注意力，更不用提主动参与学习和探索。改革初中数学高效课堂，就必须调动学生的积极性，激发学生的兴趣，让学生从内心主动接受和愿意学习。要想让学生主动学习数学，爱上数学，教师要科学设计激发式教学，发挥自己职业的指导组织作用。

一、学习环境激发，引导学生主动学习

很多学生的自控能力都比较差，需要外在环境的引导烘托，激发学生的学习兴趣。良好积极的环境氛围可以吸引学生的注意力，调动学生的欲望，让学生在轻松愉快的环境中体验自我满足感和喜悦感。学生在严肃紧张的环境中容易限制自己，拘谨思维。在实际教学中，教师可以尝试学会运用导课、鼓励式和幽默式等教学方法，降低学生的紧张感，或变被动为主动，让学生愿意学，敢于学，乐于学。例如，开展数学主题课、数学笑堂会等，师生一起共同交流数学中的喜闻趣事。

二、学习方法激发，引导学生主动学习

激发教学可以采取灵活多样的教学方法授课，培养学生自主学习的能力，唤起学生解决问题的欲望和热情，养成以问题为主线的学习习惯，让学生充分体现自主性和主动性的学习主体作用。例如，教师可以建立以案例式教学法、研究式教学法、问题式教学法、体验式教学法等多元学习方法激发学习兴趣。充分利用重点课程网站、微课、慕课等网络教学资源，很好地进行教学互动，由学生在网络自学之后回到课堂由老师和学生以对话的形式完成教学过程中先学后教。

三、学习考核激发，引导学生主动学习

教学考核在一定程度上决定了学生的学习方式。通过考核教师可以了解学生学习的实际情况，针对实际反映有计划、有差别地实施教学；学生可以发现自己的不足和问题，及时改正和完善自己。学生亦可以从自己的排名激发自己的竞争意识。例如，教师改变以往月考、周考等模式，分小组考核制度，做整体的评定考核，然后在安排组内分析问题、解决问题。通过这样，既能使优等生带动学困生，又能让学生在学习学习中培养团队意识，还可以分担教师的教学负担，一举多得。

编辑 鲁翠红