初中英语多媒体教学之我见

朱德荣

摘要：伴随多媒体和网络等技术在教育领域的普及，英语教学方式发生了巨大的变化，笔者就此探讨如何在多媒体环境下的教学。

关键词：多媒体辅助教学；教学观念；课堂实效

随着现代科学技术的迅速发展，我国的教学技术也日新月异。一改往日传统教学手段独霸课堂教学的局面，多媒体这一现代化教学手段在中学教学中的运用迅速普及，越来越多的教师在课堂教学中开始使用多媒体。

笔者所在的学校就在不久前举行了一次“中青年教师教学技能大赛”，作为一名老教师，笔者有幸以评委的身份参与评选。经过紧张激烈的比赛，参赛的老师可谓“八仙过海，各显神通”，给我们展示了精彩纷呈的教学过程。笔者发现，参赛的每位教师基本上都是运用多媒体进行教学。于是，笔者就产生了一些疑惑：多媒体是不是点石成金的灵丹妙药，“包治百病”？传统教学究竟是不是陈旧落后，一无是处？它们究竟是新旧更替、此消彼长的关系，还是各有千秋、和谐共存的关系？这些都是值得我们注意和研究的问题。

根据笔者多年的教学经验来看，个人认为一堂好的英语课的标准有以下三方面：一是活跃；二是交流；三是快乐。而多媒体技术则是教学活动的辅助手段，我们教师所要做的就是采用适当的教学策略，辅以多媒体技术手段，形成优势互补，以期实现上述三个标准，完成一堂好的英语课。

笔者通过研究相关资料，总结实际教学，初步形成了以下看法，不足之处，还请指正。

一、转变教学观念.实现多媒体教学和传统教学的优势互补

笔者认为，促进教师教学观念的转变和教学理念的更新是实现多媒体教学和传统教学相结合的前提条件。在本次赛课过程中，就曾出现了部分教师以多媒体技术教学手段为表，实则还是以传统教学方式授课的现象，这种“新瓶装旧酒”的教学方式完全违背了教学的实际意义，华而不实。因此，笔者建议，我们既不能忽略多媒体教学的优势，也不能完全脱离传统教学的基础，片面刻意追求多媒体教学方法，盲目引用先进的教育技术。而对传统教学我们要扬长弃短，客观地对其研究与分析；坚持以教材内容和学生的实际情况为依据，实现“两种教学”方式的优质“整合”与互补，让传统的和现代的一切教学手段为我所用，为学生所用。

二、分清主次，体现教师的“教”与学生“学”的结合

在本次比赛当中，笔者发现的另一个问题是部分教师存在授课活动以多媒体课件为中心，始终以课件为主导，忽视了以学生为主体地位的教学理念。如某些教师整堂课就是在不断地点击鼠标。这种为了教而教的现象很值得我们注意。

现代教育理论认为，教育活动应由教师的教与学生的学共同参与，“教”与“学”在时间上具有共时性，并随时产生交互作用。使用多媒体上课，不能简单地以“电脑”取代教师的“教”。课件的演示不能代替老师的讲解，老师的主要任务是正确引导、科学组织、适当点拨，而不是不断地点击鼠标，用事先设计的课件流程取代学生思维的发展轨迹，把学生从学习的主体地位变成一个个观众。

笔者认为，多媒体教学即是在传统教学基础上增加了多媒体这一特殊工具的教学，多媒体教学手段虽然能给我们带来诸多方便和好处，但它只是一种辅助性的教学手段，它不可能取代所有的传统教学手段，更不能替代教师应有的创造性工作。因此，教师在备课时，要认真钻研我们的英语教材，科学合理地设计多媒体课件。在吃透教材的基础上，把握好多媒体的使用时机，正确处理好多媒体教学时间与教师讲解、合作探究、师生互动的关系。但是，我们也要明确无论采用何种教学方法、何种教学手段，在英语教学中，教师的主导地位是不可动摇的，而学生的主体地位也是确定无疑的，对此，我们必须有清醒的认识和把握。

三、因材施教.注重实效

早在中国古代，大教育家孔子就提出要因材施教的教育观念。因此，教学方法和教学手段的选择，应根据实际教学需要，结合教师个人特点，尽可能寻求传统教学手段与多媒体教学手段的有机结合，因材施教，以取得最佳的效果。如在本次赛课中，有些英语段落明明让学生诵读起到的效果更好，有些教师偏要使用多媒体播放音频，显然是画蛇添足。

笔者认为运用多媒体技术构建一节课的教学过程时，要充分考虑整体与其他要素的联系，在综合各种因素的基础上，选用最佳效果的媒体，从而实现多媒体的最优化组合。在实际教学中，教师要根据教材的特点，本着实效性和高效性原则，灵活运用两种教学手段，对教学方法和教学进程进行合理优化。只有这样，教学活动才会生动，才会达到预定的教学目标。

此外，无论我们采用何种教学方式，必须要注重实效。

笔者认为，在上一节英语课或者某些特定内容时，能用传统教学手段解决的，就利用语言讲清讲透，不一定非用多媒体手段。任何教师都绝不能脱离教材内容和学生实际，想当然地使用某种教学手段，搞形式主义。这样只会使课堂教学变成各种电教手段的表演课。真正负责任的课堂教学，必须要以教学效果为标准，充分发挥传统教学手段和多媒体教学手段各自的优势，力避两种教学手段的不足，只有这样，才能真正实现多媒体教学和传统教学手段的优势互补，真正实现课堂教学的“多快好省”。

综上所述，多媒体教学是一个由教师、学生、媒体和教材组成的交互动态系统。我们应当在以后的英语教学中更加科学合理地运用现代化教学手段，努力提高运用现代化教育技术的能力，掌握课件的制作技能，把握多媒体在教学运用中的基本规律，科学整合教学对象和内容，以取得教学的最佳效果，达到提高课堂教学效率的目的。

参考文献：

1.王曾选.中学英语教学法[M].河南：河南大学出版社，1987.

2.易艳丽.运用多媒体技术于初中英语教学之我见.新华教育导刊，2010.7.

3.蒋剑平.多媒体在英语教学中的作用.中学课程辅导·教学研究，2009.16.