浅谈初中数学教学中对学生创新意识的培养

张欢

传统的教育方式越来越不适应时代的快速发展。培养创新型人才已成为当今教育的必然。何为创新教育？作为一名数学教师，我理解为“创新意识、创新精神、创新理念、创新过程、创新结果”。初中阶段是学生形成良好数学素养的黄金时期，如何将创新教育和数学课堂有机地结合在一起？下面我谈谈自己的一些看法。

一节成功的数学课，不光是教师向学生传授知识，而且要启迪学生的心灵、心智，激发学生的思维和创新精神，使课堂教学充满活力。让学生受到教师的学识、智慧、情感、人格风范的影响，又能领悟到学习的乐趣，做到自觉学习、主动，发现问题、解决问题学习。这就需要教师和学牛达到完美的统一和谐，而不是死气沉沉的课堂，教师“填鸭式”，学生被迫接受知识。要达到上述目标，对教师要求很高。课堂上民主、宽松、和谐是营造创新课堂的前提，怎样才能做到民主、宽松、和谐的氛围呢？我认为，首先要建立良好的师生关系。教师要平等地对待每一个学生，让每一个学生敞开心扉。教师要放下架子，尊重学生，倾听学生意见，甚至是学生的反驳意见或者批评意见。即便学生的意见是错误的，也要对学生的勇气给予鼓励，不能粗暴地训斥学生，损伤学生的自尊心，而要循循善诱，以理服人，晓之以理，动之以情，帮助学生分析错误的原因。

创新的关键是创新思维，如何启迪学生沿着不同的方向去思考问题，去发展问题，从而把学生所发现的信息综合起来，得出正确答案，这就要求在教学过程中启发学生动脑、动嘴、动手多参与、多练习，勇于“异想天开，标新立异”，一题多解，一问多答，使学生在课堂教学中培养和锻炼自己的创新能力。

例如，教学“二次函数图象与x轴的交点”时，我在黑板上写了y-x2+2x+l，y=x2+3x-2，y=x2+3x+3三个函数，让学生画出它们的图象，分别观察图象与x轴的交点，然后让学生通过观察计算，不难得出：①△=0时，函数图象与x轴只有一个交点；②△>；0时，函数图象与x轴有两个交点；③△<；0时，函数图象与x轴无交点。这样的教学比老师教、学生记，好得多。

发现问题是一种乐趣，它能培养学生的学习兴趣，只要我们能把要学的知识作为深创造的结果，也能培养学生的创新意识。

例如，在教学“利用旋转进行图案设计”时，以往我们都是从网络上找到一些美丽的图案，让学生欣赏，学生很难把一些较为复杂的图形和旋转的知识联系在一起。因此，为了让学生了解旋转在实际生活中的运用，我让学生在课堂上以小组为单位，设计出美丽的图案。这样的教学除了起到丰富学生感知的作用外，它更是探索数学在实际生活中的运用的重要途径。最后，将小组设计的图案在屏幕下逐一展示，让学生说说在设计的过程中依据了哪些学过的知识，从而培养了学生的创新意识和实践能力。

总之，在教学中培养学生创新意识是多方面的，关键在于教师的引导和培养，能将各种训练有机结合在一起，将创新思维贯穿于整个教学活动之中，这样我们的学生才会脱颖而出。