从女生数学作业抄袭谈差异性教学

刘强

摘要：针对颍上二中女生数学作业严重抄袭现象，我开展了调查研究，观察作业抄袭的现状，发现了深层次原因。结合个人教学实践，本文重点介绍解决女生作业抄袭问题的方法和经验。

关键词：女生作业抄袭；原因与对策；差异性教学

颍上一中扩招后，二中生源质量明显下降，女生数学作业抄袭现象明显加重，简单地归因于部分女生学习不努力，显然是不恰当的，为此我开展了调查研究，获得了大量珍贵信息。下面以高二为例，重点介绍女生数学作业抄袭的原因与对策。

一、高二女生数学作业抄袭现状

2015年1月20日，我给高二女生发了878份关于数学作业抄袭问题的问卷调查，有效调查表871份，从统计来看：几乎所有女生都抄过作业，文、理女生抄袭都严重；艺体类女生抄袭最严重，大多数女生基础差，作业只好抄袭。调查发现：部分女生对抄袭行为态度麻木、不以为耻，反以为荣，而认真写作业女生却被他们嘲讽为笨蛋；抄袭的手段有传统的抄书、抄同学的、同学代抄，如今还借助电脑、手机，搜索答案，拍摄、传递答案等，具有隐蔽性强，识别作业抄袭闲难等特点。

二、数学作业抄袭原因调查

不难发现，大多数女生作业抄袭并不是不喜欢学习、不喜欢数学，主要原因有：

1.作业形式单一.教师要求统一，未考虑女生差异

数学课的作业大多直接从课本、练习册上选择，自编周练习是搜集的练习题的剪拼，而这些题目主要是巩固性练习；这种作业与片面追求升学率相适应，形式单一、缺乏分层设置，要求统一，趣味性小、作业量大，让女生丧失了兴趣，滋生抄袭思想。

2.基础差

二中生源质量深受一中扩招影响，女生高一进校时50%以上数学基础不达标，没养成良好学习习惯，严重制约了高中学习，无法完成高中新课程标准化作业。

3.教师不认真

教师教学任务重，各种职业培训、会议等活动占用大量时间、精力，导致部分教师责任心不强，存在只重视课堂讲解，忽视作业辅导，布置作业随意性大，布置作业不批、批改不规范，不指导督促女生纠正错误，甚至发现女生抄袭行为不管不问。

三、针对高中数学作业抄袭现象的对策

1.科学布置作业，力求量少质高、分层要求、形式灵活

学习一节内容时，让女生做作业来巩固提高，布置作业时，应侧重放在重难点突破上，克服“大统一”做法，调动其积极性，提高学习兴趣，减少抄袭。

（1）分层设置作业，关注女生差异

克服传统作业弊端，坚持因材施教，根据女生的认知特点，设计不同层次的作业，编排由易及难，层层递进，具体做法：①对同一问题尽可能多角度设问，设问梯度由易到难，让每位女生都能获得不同程度的成功尝试。②设计阶梯形题组，一般分三组：A组是基础性作业（课后练习）；B组以基础为主，配少量提高性题目（课后习题）；C组有一定灵活、综合性题目（高考题）。（2）灵活选择作业形式

①基础性作业。比如，课后练习、基础训练题等，适当去难取精，精选精练，循序渐进，有利于夯实女生基本技能和基础知识，巩固课堂教学内容，为下一步培养女生的各种能力做好铺垫。

②合作性作业。比如，学习《统计的数宁特征》后，让女生合作调查全班同学的身高，根据掌握的知识，画出统计图，并计算本班同学身高的平均数、方差等，这样既能复习所学知识，又能发挥集体优势，培养协作精神，提高女生做作业的兴趣，克服抄袭。

③探究性作业。比如，设计作业题，可以将作业设计成一题多解、一题多变等形式，突出人口简单、解法活、策略多特点，可以调动不同能力的女生参与探究，符合女生认知特点，进而避免抄袭。

2.教师端正态度.认真批改、讲评作业

（1）认真批改作业。革新以往批改作业仅批个“阅+日期”、批个“√”或“×”来评价女生的做法，教师要帮助女生指出错误，适当批注：“看看课本第几页再做这道题好吗”“再认真读读题目”等，采用教师批改、女生互批、师生互动相结合方式。（2）认真评讲作业，倡导评价多样性。克服传统的作业讲评模式，即单纯地评鉴女生完成作业的形式和结果，现代评价的方式应是多方面、多角度的。

3.做好抄袭女生的转化

（1）狠抓女生的思想教育

首先，应当对女生指出：你们抄袭作业是为了完成老师布置的任务，说明你们还不是不可救药。然后告诉她们抄袭作业是不诚实的表现，加强荣辱观教育。同时，从抄袭者和被抄者两头做工作，指导和鼓励女生间进行良性的学习合作，以温和与宽容的态度去对待女生抄袭，反复向女生说明抄袭的种种不利，指导他们独立完成作业；万不能采取当众指责女生的抄袭行为，或进行处罚、辱骂等不当方法，以免严重挫伤女生的自尊心，给教师以后的教学带来不利。

（2）建立严格的奖惩制度

加强作业监管，老师要求女生认真对待每次作业，布置作业必有检查，发现问题查找原因，必有评价小结，及时表扬那些放弃抄袭、开始独立做作业的女生，逐步给每位女生建立减信档案，把女生作业抄袭与评优提干、享受各种奖学金相挂钩，给那些屡教不改的女生以警示，赏罚分明。

大量教学实践表明：作业抄袭不完全是女生的错；针对抄袭问题，老师要正视问题并给予足够重视，积极辅导“后进生”，加强班风、学风引导，发挥集体协作精神，就可以帮助女生改掉抄袭陋习，大幅度提高教学成绩。

参考文献：

1.张鸿斌.浅谈数学作业的分层次面批.人民教育出版社，2007.8.

2.吴凤.高中生心理问题认识误区透析.河北北方学院学报，1999.5.

3.陈跃.德育教育初探.济南职业学院学报，2008.8.