现代大学英语教学中导入英美文化的必要性与方法研究

王春雷

【摘 要】当前现代大学英语教学水平正在不断提高，但是在教学过程中也存在诸多不足。纵观现代大学英语教学现状，教学中普遍出现学生对英语文章理解难度较大、个别句子文化意义把握不准的问题，其主要原因就是英美文化渗透太少。本文主要对以上现代大学英语教学中存在的问题进行了探讨，并指出只有从词汇、句子、篇章三个角度加强文化背景知识引入，组织学生积极参加社会活动，广泛阅读英美文化书籍，增强英美文化渗透，才能提高课堂教学质量，增强学生学习英语的兴趣，拓展学生视野。

【关键词】大学；英语；英美文化

长期以来，语言形式传授一直是大学传统英语教学的重点。重视词汇记忆、语法规则教学、基本听说读写训练是传统英语教学的特点，这种教学方式的最大缺陷就是忽视了语言背后蕴藏的文化[1]。机械的学习虽然也能说一口流利的英语，但是在与外国人交流时却较为生硬。其主要原因就是忽视了英语教学中中英美文化的导入，英美文化渗透太少。

1.现代大学英语教育的现状

1.1英美文化渗透少

大学英语教育中，教师教学的随意性比较大，通常采取对课本的学习以及观看影视作品来进行英语教育。而在整个教学过程中，由于文化的不同，且英美文化并没有很好得到很好的引入和了解，大部分教师和学生习惯性地运用中式思维来学习西式英语，这显然是不行的。两种语言，代表着两种文化，用一种文化的思路来联系两种语言，而不进行英美文化学习，这是大学英语教学中的通病。而且，许多国内高校的英语教师大部分还是中国人，他们本身就不是特别了解英美文化，更何谈在英语教学中向学生教授英美文化知识。英美文化渗透少，在高校英语教学中，是显而易见的。

1.2教学模式单一

大学英语教学模式单一、僵硬已众所周知，教师往往比较随意，对教学模式也没有什么质量创新。视听说、读写译课程流于形式，学生在进行着两种课程学习时根本不能感受到区别和差异，只是在教师的带动下学习。而不像英美语言教育中的多样性教学方式，没有英美文化的多样性和丰富性。

1.3学生因文化差异而理解困难

中西文化不同是显而易见的，两种文化在交会时难免会发生碰撞与矛盾。而我们高校由于并没有让教学进行英美文化的深入研究與传播，致使了解英美文化的师生数量都极其稀少，大部分学生的中式思维并不能完全理解英文在英美文化中的不同含义和多样性。这样，学生必然会对英语教学产生困惑，许多矛盾之处得不到解决，不明白词汇、句子、文章到底是什么意思。同一词语在不同语境出现具有不同含义，而这些都与文化有关。不了解英美文化，就无法深刻准确地掌握英语知识。学生对单词的多个意思记不住，对句子在不同场合的含义不能理解，对文章的阅读感到艰涩难懂，犹如天文一般。这种困难造成学习兴趣的丧失，字母词汇在学生眼中如乱码一样不能理解。

2.中英美文化导入的必要性

2.1语言是文化的载体

语言具有文化性，语言的构造表现着一定的文化内涵。如果学习外语不懂文化，只算是学习了外语的皮毛，不能理解外语的真正含义，在运用外语的过程中也会漏洞百出。由于地域不同和行为模式不同使文化具有差异性与多样性，因此，学习外语，必须重视中英美文化导入。中国文化与英美文化的形成基础不同，因此两种文化也具有差异性，这表现在很多方面，如行为习惯、思维方式等。语言的文化属性是语言交际的思维基础，如果不能正确理解语言的文化属性将会严重制约语言的学习效果[2]。重视中英美文化导入，有利于提升学生对英语语言背后所蕴藏文化的认知程度，掌握英语语言的文化内涵。

2.2培养学生社会交往能力的要求

现代大学外语教学以培养学生的语言运用能力、交际能力与社会文化能力为教学目标。学习者在进行外语学习时，必须同时具备社会文化能力的三个方面。语言能力、语用能力、扬弃贯通能力犹如连体婴密不可分。缺乏任何一种能力都会造成学习者在学习外语时的短板。只有语言能力，与鹦鹉学舌无异；只有语用能力、语言能力，却在学习运用过程中不会贯通使用，这只会让人成为一个僵硬的学习者，而不会举一反三；三种能力的相互辅佐，才能让一个学习者在学习外语的道路上一往无前。

3.针对现代大学英语教学现状的方法研究

3.1引入文化背景知识

英语教学中导致学生对英语词汇、句子、文章不能融会贯通的最主要原因就是中西方文化之间的差异。文化背景知识不同，直接导致了学生记不住、理解难的情况出现。这就需要我们从词汇、句子、文化这三个方面来深入探究英美文化的内涵，以便对英语教学和学习有所帮助。英汉词汇、句子、文章随着文化背景知识的不同而各自具有独特丰富的涵义。文化因素决定着词汇、句子、文章的社会涵义，如何正确使用、用在什么场合都是与各自的文化息息相关。教师在对学生进行英语教学时，在遇到两者文化碰撞时要及时准确的解释给学生听，帮助他们理解内涵。若是对英美文化完全不了解，那么在使用时则非常容易使造成尴尬局面，使自己迷惑、使对方不能理解甚至气愤。这些词汇、句子、文章在不同场合有不一样的意思和意义，即使同样的句子也会因为场合、对象的不同从而产生不一样的效果。由此，我们必须明白在背诵词汇，理解句子和文章时，就必须非常注意文化内涵。

3.2加大英美书籍阅读量，帮助理解

英语教学中，学生对 英语词汇、句子及文章都感到吃力和困涩难懂。导致这种情况出现的大部分因素就是不能理解。而解决这种问题的是加大对英美书籍阅读量，从阅读的书籍里找到英语真正的用法，理解其中语义，掌握英语文化背景，从英美的文化背景为切入点，以此来了解英语语义，与此同时也会帮助学生对英语的学习

阅读量上去了，那么学生已经见过许多的词汇、句子，对英文文章的把握也会有大幅度提升，这样就在无形中把英美背景知识通过这些词汇等传达给我们，从而使得学生能够以文化背景为前提基础轻而易举地客服英语教学学习上的困难。

3.3参加社会活动

社会活动对英文的学习也是一项具有帮助性的内容。在开展活动的过程中，学生相互之间交流不断加强，有助于互相学习，互相帮助。就如同“英语角”，学生可以在其中进行与英语有关的社团活动，甚至连陌生人都可以通过社会活动进行互动。在与他人进行英语交流时，可以更好地让英美文化渗透进英语学习中来。

3.4通过互联网进行英语交流

如今随着社会的发展，互联网逐渐在人们日常生活中流行开来，人们通过网络进行各项学习。通过互联网进行英语学习和交流，是当今年轻人中比较流行的方法和途径，它可以直接同英美外国友人交流并向他们学习英语文化，锻炼自己的读写译、视听说能力，而与他人的直接交流更为直接地接触到了英美文化，学习到了英语知识。

4 .结语

此次针对现代大学英语教学的现状研究，我们不难发现英语教学出现很多短板，而这些问题正急需我们发现并解决。英语教学的单调性、僵硬性，不能很好的与英美文化背景知识相结合，这种缺乏对英美文化了解的英语教学在很大程度令学生的英语学习事倍功半、效率低下，甚至丧失英语学习兴趣。我们在发现这些问题时，要认识到英语教学导入英美文化的重要性地位，同时还要不断地完善教学方法，利用多种途径和方法更好地掌握英语、学习英语知识。

参考文献：

[1]高伟.英美文化导入教学在大学英语互动式教学中的研究[J].佳木斯教育学院学报，2014，（1）：358-359.

[2]邹娜.浅谈大学英语词汇教学中的文化导入[J].网友世界·云教育，2014，（17）：318-318.