找准定位 改变方法 拓展资源

【摘要】在大力倡导弘扬大学文化，提高大学生人文素质教育的今天，许多普通大学都成立了大学生合唱团。普通大学生合唱团成员大多是没有经过任何音乐专业训练的大学生，针对这样的合唱团队其训练方法与专业合唱团大相径庭。主要从了解普通大学生的兴趣、爱好、音乐程度等方面入手找准定位，改变传统的合唱训练方法，拓展合唱教学资源进行有的放矢的综合训练，既能使合唱团成员们持久保持学习合唱的兴趣和热情，还能获得良好的演唱和演出效果；既能优化大学生的审美鉴赏观念，提升人文素养，还能增强他们的社会责任感、集体荣誉感，培养集体协作能力，为大学生的终身学习和精神成长打下一定的基础，对高等教育的人才培养工作具有特殊意义。

【关键词】合唱；合唱训练；大学生合唱团；统一；谐和；均衡

合唱是声乐的交响乐形式，也是难度很大的一种声乐演唱形式。合唱具有独特的社会功能，既能凝聚集体的向心力，也能振奋人心，还给观众带来美的感受。因此，近些年我国各级各类合唱团如雨后春笋逐渐崭露头角，各种晚会舞台上都会看到精彩的合唱节目。

一、找准普通大学生合唱团在学校教育中的定位

传统合唱团的训练注重将集体的声音合成统一的音色，然后依据作品内容按照指挥的意图由多个声部协同配合完成合唱音乐作品。在选择合唱训练作品时多挑选经典的、有舞台效果的、有一定难度和竞争力的作品，以备用于各种演出和比赛场合。这是一种规范且普遍运用的训练方法。但这套方法针对普通大学生合唱团就不太适合了。

随着我国高等教育改革的深入，大学生的人文素质教育逐渐引起了广泛的关注。在大力倡导弘扬大学文化，提高大学生人文素质教育的今天，许多普通大学都成立了大学生艺术团，其中有的包含合唱团。普通大学生合唱团成员大多是没有经过任何音乐专业训练的大学生，他们来自不同的院系和专业方向，其音准、节奏、乐感等大都是源自流行歌曲的熏陶，可以说都是“未经雕琢的璞玉”。

对普通大学生合唱团的训练要整体关照，目标具体，规划长远；进行耐心、细致的综合训练时要降低难度，但不能降低专业要求。

二、改变合唱训练方法，提高合唱教学实效

笔者在普通高校担任了多年音乐专业的合唱与指挥课程之后接手普通大学生合唱团的训练，发现对普通大学生合唱团的训练必须改变常规的合唱训练方法，才能使合唱团成员们持久地保持学习合唱的兴趣和热情，才能获得良好的演唱和演出效果。

下文笔者将普通大学生合唱团的合唱训练方法分享以供大家探讨并批评指正。

大学生合唱团成员普遍没有进行过专业的视唱练耳训练，因此对他们进行合唱训练的过程中必须要将视唱练耳和多声部的训练内容结合并贯彻到训练的每个环节，以逐渐提高他们的音乐听力、音乐记忆力和分辨力。

（一）呼吸训练

呼吸是合唱训练中最基础的内容。一开始就要教会大学生们正确的呼吸方式以获得良好的呼吸状态。

1.纯呼吸练习

先从纯呼吸练习开始，如慢吸用闻气味、快吸用吓一跳等练习引导学生们进入正确的呼吸状态，然后练习保持呼吸和控制呼吸的方法；也分慢呼和快呼等不同方式进行训练。

2.长音练习

让学生们在慢吸气后发出5音高进行长音练习，感受气息均匀、平稳地呼出至规定时值结束，逐渐提高要求（增长时值）；熟悉这种呼吸方式后增加声部唱3音，让学生们分开唱，边练习呼吸边练习听辨和声音程；以后逐渐再增加其他声部。（如增加低声部唱1音，组成三声部；增加高八度的1音唱四声部等等。）

3.连音练习

按照循序渐进的要求或根据作品训练的需要编写短小的旋律片断让学生进行连音练习，让学生明白虽然旋律音增多但是气息的运用还是平稳、均匀的，但要注意节约使用气息。先练习单旋律至熟练掌握连音唱法的呼吸要求后，增加二声部唱不同的旋律片断同时进行，熟练后再加唱三到四个声部。

4.跳音练习

跳音唱法所运用的呼吸方式与连音有很大区别。唱跳音前可让学生找咳嗽时腹肌弹跳用力的感觉，然后用咳嗽时的气息状态发出短促的5音，根据需要选择不同的母音进行练习。先练习单声部，熟练掌握跳音唱法的气息运用方式后，增加二至三、四声部加强练习；还可以结合节奏型的变换进行加强训练。

以上带母音的呼吸训练过程中还要对学生讲解正确的发声要求，如松开喉咙、降低喉头、如朗诵般的咬字吐字、母音的延长等等。

5.轮换呼吸训练

轮换呼吸也被称作循环呼吸，是合唱当中独有的呼吸方式，理论上可以使音乐无限延长。但不是一定要到演唱需要用轮换呼吸的作品时才开始训练轮换呼吸，而是在平时的长音练习、连音练习的过程中酌情加入轮换呼吸的训练。轮换呼吸非常讲究合唱团成员之间的配合，配合不好演唱效果就出不来。所以平时就进行轮换呼吸的训练，可使合唱团成员之间配合得更加熟练和默契。

（二）声音训练

声音训练是合唱训练中的重要保障。合唱没有好的音色，就没有美感可言。

1.发声训练

首先必须让学生们掌握正确的发声方法，找到统一的发声状态，是训练统一的合唱音色的第一步。

在发声训练中，尤要重视真假声结合的训练。对于非音乐专业的学生来讲，找到假声的发声方式还不算困难，将真假声结合起来发声却是有困难的，而按照音高的变化调整真假声的比例则更难。所以在训练过程中一定要耐心、细致地进行。可以先从轻声哼鸣开始，闭口、张口都行，直至找到假声位置，然后转换成母音轻声高位的练习。先从汉语拼音的ü母音开始，也可以加上不同的声母练习，逐渐转到开口较大的母音，如按ü→u→i→o→e→a的顺序逐一练习直至熟练掌握在同一假声位置进行不同母音的转换。找到假声发声感觉后结合朗诵时的发声状态（即真声）同时发声即真假声结合。以上内容加强训练时可以变化节奏型和增加聲部进行，将多声部的训练贯彻始终。

其次要重视咬字吐字的训练。要将合唱发声中咬字吐字的要求（软起声、硬起声、气音起声、韵母的发响与延长等）结合汉字的十三辙规律（五音、四呼）和朗诵技巧（语言的逻辑重音、抑扬顿挫、情感表达等）在每一次的基础训练中进行，逐渐达到咬字吐字清晰、自然，字正腔圆。

2.声音的协调训练

在合唱界泰斗马革顺著写的《合唱学新编》中，马教授认为：如何使组成合唱的各个声部产生的效果相互取得应有的关系便是协调的要求。从物质条件来看协调包含音量、音色和音准三个因索，音量和音色关系密切，他们的形成是由物体振动时的振幅和共鸣泛音所产生。而音准（音高）是由物体振动的频率所形成。各声部在音量和音色上的相互关系叫做均衡。音准（音高）的相互关系叫做谐和。

（1）谐和训练

普通大学生合唱训练在音准方面开始以自然音级为主，从小音程（同度、二度）开始，逐渐过渡到大音程（三度、四度、五度、六度、七度和八度）；整体素质较好、接受快的合唱团可以提前进入一升一降的变化音级训练。音准（音高）的训练最好是编写成短小的旋律片断或选取短小的歌曲旋律结合练声同时进行，做到视唱练耳和练声两不误。

如：1=D 4/4

练习时母音的选择按照学生发声技巧的程度或作品需要进行。

（2）均衡训练

均衡指的是合唱声音训练中的音量、音色方面的要求。

普通大学生合唱团音量方面的训练也需要结合练声同时进行。如在练习长音时，可以首先从mf（中强）力度开始让学生体会中等强度发声的感觉，然后练习f（强）力度，比较不同的强度，并让学生倾听并记住两种力度感觉；然后回头练习mf，进一步巩固mf力度的发声感觉，记住后再练习mp、p、pp等基本力度，可以先单声部练习，然后分几个声部练习；一段时间之后，学生们记住基本力度之后，再练习变化力度cresc.（渐强）和dim.（渐弱），逐渐再进行sfp的力度训练，力度的变化范围暂固定在p——f之间；同样可以先单声部练习，然后分几个声部练习。

音色方面的训练则需强调学生在唱的过程中更要注意倾听，听自己的声部音色与其他声部的不同，能分辨音色后，各声部需要按照指挥要求的音色进行调整，朝着指挥要求的音色靠拢，逐渐达到统一的音色要求。

三、拓展合唱教学资源，提升大学生人文素养

（一）合唱作品选择

普通大学生日常生活中接触最多的是流行音乐，其次是民歌和民族唱法作品。因此在选择合唱训练作品的时候不能依据专业合唱团的标准和范围，而是在了解大学生的兴趣和接受能力的基础上拓展合唱教学资源，更多地选用流行音乐合唱作品和民歌合唱作品，开拓学生们的眼界，提升他们的人文素养。

合唱团初期训练的时候可以选唱一些经典的齐唱作品，如《国歌》《毕业歌》等，还可以选择一些童声合唱曲目，如《虫儿飞》《春游》《本事》等等；流行音乐合唱作品如《龙的传人》《祝你平安》《菊花台》《东方之珠》《南屏晚钟》等等；民歌合唱作品有：《斑鸠调》《茉莉花》《太阳出来喜洋洋》《青春舞曲》《远方的客人请你留下来》等等。待合唱团达到一定的程度时再练唱难度稍大的传统经典合唱曲目和无伴奏合唱曲目。

（二）合唱作品训练

根据普通大学生合唱团成员的音乐能力的实际情况，合唱初期训练时应先进行轮唱训练，适应多个声部之间的运动规律与配合之后再循序渐进地进行合唱训练。

1.轮唱训练

目前国内出版的轮唱训练专著和教材很少，可用的主要有2005年由人民音乐出版社出版的缪裴言、郭瑶编的《轮唱歌曲216首》。该书将收集到的中外轮唱曲精选216首编辑成册，其中大部分选自《快乐轮唱曲》以及我国的少年儿童歌曲集，少量选自日本和美国的中小学音乐教材。

在大学生合唱团的合唱训练初期可多选择此书里的合唱歌曲，如《Viva La Musica（音乐万岁）》《踏雪寻梅》《瑶山歌舞》《保卫黄河》等；有时还可以选取里面的短小歌曲作为练声曲使用，如《水车》《维也纳音乐钟》《歌唱的小河》等。

通过轮唱训练，让合唱团成员逐渐形成多声部的音乐听觉和对不同声部音色、音量的辨别和控制能力，训练他们对指挥动作的灵敏反应和对作品的艺术表现，为后面的合唱训练打下坚实的基础。

2.合唱训练

合唱训练应由简到难，循序渐进地进行。在精心选择好合适的合唱作品后，先根据作品的需要调整合唱团的音色（即练声），达到符合作品需要的统一协调的声音要求后，先粗排（各声部熟悉旋律、搭架子），再细排（声部间的关系调整、作品的艺术处理），再彩排（合伴奏、灯光、音响、服装、舞台等），最后演出并总结经验教训。

衡量合唱训练的成果最终要看在技术上是否建立起统一正确的声音、合唱团成员对指挥的反应是否灵敏、是否具有适应多变的能力以及他们对合唱作品艺术表现的主动性，其演唱效果是否具有打动人心的艺术感染力。

普通大学生合唱团为师与生搭建了一个提升人文素养、展现自身才艺的平台。进行正确而科学的合唱訓练能培养大学生的综合思维能力，优化其审美鉴赏观念，增强他们的社会责任感、集体荣誉感，培养集体协作能力，为大学生的终身学习和精神成长打下良好的基础，对大学校园的精神文明建设做出一定的贡献，对高等教育的人才培养工作具有特殊意义。我们要在实践中不断探索，努力总结出更切合实际的新经验。

参考文献

[1]马革顺.合唱学新编[M].上海音乐出版社，2008（第二版）.

作者简介：周玉娟（1973—），女，湖北浠水人，硕士，副教授，武汉大学艺术系在读博士生，现供职于黄冈师范学院，主要从事声乐、合唱与指挥的教学与表演研究。