提高小学语文课堂教学效益的方法研究

摘 要：在新课改的理论下，不断提升小学语文课堂教学效益是教学的中心，要引导学生对语文学习产生兴趣，必须创设相应的教学情境，丰富语文的课堂教学；要充分利用现在的网络资源，锻炼学生的逻辑想象能力；要注重对学生学习方法的指导，充分准备教案，创造平等、民主、和谐的师生关系。只有这样才能提高小学语文课堂教学效益。

关键词：小学语文；课堂教学；效益

新课改背景下，学校的主要任务是教学工作，而课堂教学是教学过程中的重中之重，是学生学到知识、启发智商、锻炼自己能力、培养思想品质的关键。提高小学语文课堂的教学效益，是语文教学成功的必经之路。

一、引导学生对学习产生兴趣

提高小学语文课堂教学效益的核心是引导学生对语文科目产生兴趣。小学生的好奇心强，学习兴趣浓厚，对任何的新事物都有无穷的探索心。苏霍姆林斯基说过：“学习就好像农民种地，学习就是沃土，要把知识的种子播入沃土中，让学生慢慢种植，才能结出硕果。”教師在教学过程中，教师与学生要形成互动、相互促进，教师要创造和谐的教学氛围，让学生在快乐中学习，双方形成良好互动，才会有好的教学效果。孔子说过“寓教于乐”，在快乐中学习是提高课堂教学效益的关键，所以要提高课堂教学的趣味性。

第一，要使用多种教学模式和教学方法，如分组讨论、故事讲座、戏剧教学法等。这样就能使学生学习的兴趣大大加强。

第二，使用多媒体技术，运用情境教学。例如：教师讲授《富饶的西沙群岛》这篇课文的时候，由于学生所在地区远离海洋，所以学生对西沙群岛一无所知。教师如果没有事先准备好相应的图片，天马行空地乱讲，学生听课就走马观花，不知所以然。教师首先要准备好一些与西沙群岛相关的视频、图片，通过多媒体技术展现出来，然后让学生分组阅读课文，在文字与图像中感受西沙群岛的美丽与富饶，刺激学生学习。

二、创设良好的教学情境

教师在课堂教学里，不要把课文所有的知识点直接灌输给学生，多给学生自我探索的空间，创设一定寻求问题的情境，刺激学生的求知欲，从而使学生主动学习探索知识。创设良好的教学情境能够吸引学生眼球，有利于把握学生学习的兴趣点，激发学生学习。

三、采用合适的教学方法，对学生进行合理指导

学习效率的提高十分重要的一点在于学习方法，好的学习方法能够使学习事半功倍，教给学生现成的知识不如教会学生学习的方法。好的教学方法不是单纯的模仿与记忆，而是让学生自己去实践，理论联系实际，让学生回到实际的生活中去。语文科目如何做到理论联系实际，这是一个值得摸索的课题。语文科目是人文性与工具性相统一的科目。人文性在于培养学生的人格精神，工具性主要在于语言、写作，然后升华到实际的交际之中。小学生处于人格塑造阶段，培养其人文性就是让学生多读一些中华传统的优秀篇章，积累一些精彩的词语，给他们讲解这些精华背后的故事。教师要锻炼学生的实践能力，并将这些精华部分运用到实际生活中；还可以把一些生活中积累下的好词语，好句子记录下来，以后可以将其运用到写作之中。

四、建立和谐的师生关系

良好的师生关系有利于引导学生进行良好的学习。教师应该创设民主、和谐、开放的课堂氛围，提高教学效果。那么，教师和学生该如何正确地处理关系呢？首先，教师不应高高在上，而要蹲下来看学生，做学生的知心朋友，用温柔的笑容来融化学生的内心，拉近学生与教师之间心理上的距离，鼓励学生多思考、多展现自己的想法、敢于表现自己；鼓励学生创新，即使有错误，也不要怕。教师与学生只有在宽松的氛围进行教学与学习，才能提升教学效益。

五、教学过程中公平对待每一位学生

教师在教学中应该公平对待每一位学生，做到因材施教，个性化地教学，发现每个学生的优点，帮助他们、理解他们，最重要的是让学生树立自信心。鼓励差生，班集体之中差生也是最需要鼓励的，发现他们身上的闪光点，鼓励他们在这方面努力，建立其良好的自信心。成绩上要进行资源综合配置，要让成绩好的学生帮助成绩不好的学生，让他们与之共同进步。这样不但能提高差生的成绩，还加强了班集体之间的交流。

参考文献：

[1]陈华.中学语文教学中的“情感教育”[J].教育评论，1996（6）.

[2]齐雅萍.浅谈中学语文教学中的情感教育[J].大连教育学院学报，2005（1）.

[3]黎奇.新课程背景下的有效课堂教学策略[M].北京：首都师范大学出版社，2006（5）.

作者简介：张颖（1979— ），女，满洲里人，本科学历，内蒙古师范大学教育学系，研究方向：小学语文课课堂教学。