浅析儿童钢琴教学曲目选择应把握的原则

【摘要】儿童是祖国的花朵，是祖国的未来和希望，如何选择儿童喜欢的钢琴教学曲目，提高他们的学琴积极性，本文从了解儿童生理、心理特点；选择那些节奏鲜明，音乐形象鲜活、生动的作品；选择那些意境优美的经典作品；选择具有中国民族特色的经典作品；将孩子们熟悉的儿歌融入到钢琴教学中，五个方面进行了论述。

【关键词】钢琴教学曲目；选择；把握原则

很多孩子在很小的时候，一、二岁，二、三岁，只要见过钢琴就会被钢琴美妙的声音吸引，到了三、四岁或者四、五岁就会吵吵着让家长给他买钢琴。家长通过一段时间的咨询、考察、给孩子定目标等一系列活动后就会满足孩子学琴的愿望，这就是现在社会上为什么有一大批从五、六岁就开始学弹琴甚至更早的时候就开始学弹琴的小琴童。但是随着时间的发展，一、二年或者二、三年，家长会发现当初哭着、闹着、下定决心、定下保证的孩子慢慢的不愿意弹琴了，弹琴甚至变成了一件很痛苦的事情。

对许多家庭来讲，买家钢琴的钱并不是一个小数目，为什么孩子们学着学着就学不下去了呢？基本功训练枯燥固然是一方面，另一方面我觉得是教师因该反思的事情，那就是教师对儿童钢琴教学进行曲目的选择上出现了问题，没有抓住儿童的生理、心理特点，一味的为了提高技术水平选择的曲目过于单调、乏味，不能引起孩子们的学习兴趣，不能有效调动儿童学习钢琴的积极性，自然孩子觉得学习钢琴是一件枯燥、乏味的事情，对学琴便没有兴趣了，不愿意去做了，不愿意去学了，自然就学不下去了。因此，作为教师，如何选择儿童喜欢的钢琴教学曲目，提高他们的学琴积极性，我觉得应该从以下几个方面入手：

一、了解儿童生理、心理特点

受个人智力水平、个性、兴趣等影响，儿童的注意力是不稳定、不持久的，且注意力不是一成不变的。一般情况下，3～4岁的儿童注意力可连续集中3～5分钟，4～5岁的儿童注意力可连续集中10分钟左右，5～6岁的儿童注意力可连续集中15分钟左右，随着年龄的不断增加儿童的注意力集中时间会逐渐曾多。很多教师为了强化孩子的基本功训练，往往布置比较多的手指练习、音阶练习、练习曲，甚至复调作品，而真正能够调动儿童学习积极性的、趣味性强的小乐曲布置的不多，即便是布置了，也会疏于精心选择，因为许多优秀的钢琴作品并不是专门为儿童创作的，为了形成一定的音乐对比，往往篇幅较长、结构复杂，这不符合儿童学习音乐的特点。他们的有效学习时间就那么十几、二十分钟、长一点半小时左右，你搞那么多东西它根本不能有效完成。这就要求教师要对一些作品进行一定的截选、改编，在截选、改编的过程中应符合儿童学习所要求的主题突出、篇幅短小、结构工整的原则，只有这样才能容易被他们所接受。另外，在基础练习的时候，也可以将所训练的内容进行截选，针对孩子的问题进行练习解决问题，这样孩子们才会觉得有兴趣，才会有积极性。

二、选择那些节奏鲜明，音乐形象鲜活、生动的作品

儿童最大特点是模仿力强、理解力差，因此在选择作品的时候要形象、生动，贴近儿童生活，让他们如闻其声、如见其形，便于幼儿理解、记忆。

钢琴小曲《快乐的女战士》由钢琴教育家周广仁将吴祖强、杜鸣心等作曲的六场芭蕾舞剧《红色娘子军》第四场中的一段群舞音乐改编而成，表达了红军女战士热爱生活、朝气蓬勃的精神面貌。作品曲调有海南岛黎族音乐的特点，篇幅短小、结构工整、轻快、活泼；充分运用了钢琴跳音、连音、装饰音等不同演奏方法，伴奏部分八分音符构成的分解和弦跳奏等特点，惟妙惟肖地刻画了女战士们迈着轻盈的步伐，在海边嬉戏的的场景。这些形象都是孩子们能够感受得到的，而且能够合着音乐翩翩起舞的，因此节奏鲜明，旋律形象、生动的作品都非常适合儿童在学习的时候弹奏。

三、选择那些意境优美的经典作品

儿童没有高深的审美理论，但对于美的意境，孩子们也有相当的感受力和发言权，为儿童选择那些意境优美的作品也应该属于吸引儿童学习音乐的一个重要方面。

德国作曲家奥斯汀创作的钢琴曲《洋娃娃的梦》用三个片段《摇篮曲》《洋娃娃之梦》《洋娃娃的舞蹈》，形象地描绘了洋娃娃富于童趣和幻想色彩的生活。三个片段在不同的节拍、节奏、速度、力度、音区、音型等方面形成对比。第一部分《摇篮曲》，行板、3/4，钢琴在轻柔圆润的中音区奏出安静甜美的旋律，与左手平缓而略带动感的三拍子分解和弦的伴奏，共同营造出睡意朦胧的夜晚情景。好似夜深人静，洋娃娃在妈妈轻声哼唱的摇篮曲声中渐渐入睡。第二部分《洋娃娃的梦》，中速、4/4，这段音乐与第一部分的音乐在节拍、节奏、速度、力度等方面形成对比，显得轻快、活泼，好似洋娃娃渐渐进入梦境，轻轻上扬的旋律走向增添了音乐的情趣，勾画出充满诗情画意并富于幻想的主人翁形象。在这一段的结束处突然出现了四组富有戏剧性的和弦强音，似乎表示洋娃娃醒了。第三部分《洋娃娃的舞蹈》，小快板、2/4，这段音乐与前面两段在节拍、节奏、速度、力度、音区、音型等方面形成对比，音乐轻盈、欢快、活泼，富于跳跃感，好似洋娃娃在愉快的舞蹈场面。

再比如《绿袖子》《瑶族长鼓舞》《四小天鹅舞曲》《快乐的农夫》《风笛舞曲》《布谷鸟》《香槟》《幽默曲》、《士兵进行曲》等等这些节奏鲜明，旋律形象、生动的作品，都有着优美的意境，在儿童学习钢琴的时候加入这些篇幅不长、结构短小、描述性强、意境优美的经典作品，能够有效的提高儿童的学琴兴趣。因为这些曲子都是著名音乐家的传世佳作，孩子在练习的过程中能够熟悉西方音乐的基本手法，了解钢琴曲的更多知识，产生心理上的共鸣。在孩子的接受力、感受力提高到一定程度的时候就可以逐步的、有层次的把一些著名音乐家的音乐作品介绍给孩子。一个循序渐进、有条不紊的学习过程对孩子一生的音樂学习都是有好处的。

四、选择具有中国民族特色的经典作品

民族文化作为培养学生素质的重要组成部分越来越引起各国教育领域的高度重视，寻求本国文化资源成为各国家、各民族谋求生存、促进发展的基本国策，重视本民族经典传统音乐文化传承已成为国际音乐教育发展的重要趋势。因此在作品的选择上应充分挖掘民族传统经典音乐的潜在因素，遵循把具有中国民族特色的经典作品做为儿童钢琴教学音乐的重要资源，引入到教学活动中的原则，如：藏族民歌改编的钢琴曲《弦子舞》、黎英海根据云南民歌改编的钢琴曲《花灯》、 湖南民歌改编的钢琴曲《浏阳河》、苗族民歌改编的钢琴曲《太阳出来》、维吾尔族民歌改编的钢琴曲《娃哈哈》、根据舞剧《白毛女》中的音乐改编的钢琴曲《扎红头绳》、黎族民歌改编的钢琴曲《快乐的女战士》、陕北民歌改编的钢琴曲《绣金匾》、章明瑶族音乐改编的钢琴曲《瑶族长鼓舞》、王震亚根据山东民歌改编的钢琴曲《沂蒙山小调》、徐斐改编的钢琴曲《保卫黄河》、根据舞剧《白毛女》中的音乐改编的钢琴曲《窗花舞》等。

这些作品篇幅短小、结构简单，民族气息浓郁，旋律流畅，非常适合儿童学习弹奏，能培养儿童对民族传统经典音乐的兴趣和爱好起到很好的作用。不仅可以加强对儿童民族意识和民族精神的培养，使他们真正成为具有自身民族文化素质的一代新人，而且有助于推动经典传统民族音乐文化的传承发展。

五、将孩子们熟悉的儿歌融入到钢琴教学中

儿歌是音乐与文学结合的产物，有歌词、有旋律，歌词和儿童的生活息息相关，所描绘的事物具体、形象、生动，主题单一，能够直接反映事物的本质，让孩子们如闻其声、如见其形，便于幼儿理解、记忆，更容易引起儿童兴趣，为儿童所接受，也是儿童表达自己喜怒哀乐等各种情绪和愿望的最自然的方式之一。

如果将孩子们熟悉的儿歌配上伴奏融入到钢琴教学中，孩子们一边弹着琴、一边唱着自己熟悉的儿歌，那岂不是不亦乐乎。如《过新年》，这首歌每到过年的时候无论是商场还是大街小巷满耳皆是，孩子们极为熟悉，歌曲充满了童趣：“过新年呀咚咚咚咚呛，喜羊羊呀咚咚咚咚呛，鞭炮声声锣鼓响，咚呛咚咚呛，唱歌跳舞多欢畅，咚呛咚咚呛，幸福的生活甜呀甜又香，咚呛咚呛，咚咚呛！”旋律又极有过年气氛，如果教师将其配上伴奏让孩子在过年的时候给家人展示一下，岂不是件极其美妙的事，孩子既有学习的兴趣，又能得到极好的展示、锻炼，亲朋好友还可以跟着孩子一起唱歌烘托过年的气氛。

儿童边弹边唱儿歌不仅能使他们情感表达的需要得到满足，而且能让他们享受到身心的愉悦，在潜移默化的熏陶中启迪了心智，陶冶了情操，完善了人格，钢琴教学的意义真正得以实现，那因为“学以致用”是我们学习任何一门功课、技能的最终目标。

参考文献

[1]王新乐.儿歌弹唱教程[M].复旦大学出版社，2012（第一版）.

[2]宋申.中外名曲欣赏指南[M].国防科技大学出版社，1987（第一版）.