用物理实验创高效课堂

■　武汉市鲁巷中学　高　晶

用物理实验创高效课堂

■武汉市鲁巷中学高晶

一、当前物理实验教学的现状

目前，一部分物理教师对物理实验教学缺乏正确的认识，重视程度不高。教师们充分准备了每节课要讲要说的内容，在知识点的授受上下了大量功夫，认为只要学生理解，掌握了每节课的知识点，会做题就够了，所以仍旧采取“我说你听”这种满堂灌的教学方法。教学活动的主体仍然是教师，学生的学习主动性却无法充分体现出来。

此外，很多学校都已安装了先进的教学设备，电子白板投影仪的使用可以使课堂的色彩更鲜艳，在教学中需要的实验过程都可以通过屏幕直观的展示出来，省时省力还便于管理，因此，很多老师就放弃了动手实验，“屏幕实验”代替了教师的演示实验和学生动手实验。这样做，显然忽略了动手实验的重要性。

二、实验教学对知识掌握的重要性

任何形式的实验教学都代替不了课堂上学生和实验的亲密接触，教师只有充分认识了实验教学对知识掌握，能力培养上的重要性，才能解决现阶段实验教学中存在的问题。

1.物理实验可以将学生的理论付诸实践。现行教育之所以采取高效课堂的教学模式开展教学，主要是想让学生学习到的知识同时，让学生的能力得到培养，情感有所交流。通常情况下，学生能对课堂上学到的规律进行理解和掌握，却无法进行实验求证。对初学者，区分声音音调的高低会有点难度，如果用7个一样的玻璃瓶，里面装不一样多的水，用相同的力敲瓶身，问题就会变得简单多。通过实验，学生可以通过自己动手将其证明出来，这样不仅能够使学生具备一定的感性认识，而且还能够培养学生的动手能力和实践能力。

2.实验课程可以培养学生的全面发展。在物理实验开展的过程中，学生是主要的参与者，教师在引导学生开展实验、设计实验的时候，学生可以通过自己动手比较直观的对物理原理进行了解和掌握。此外，在实验课程中，学生通过自己对实验进行设计，还能够不断发现问题，分析问题，解决问题，从而不断培养学生发现问题、解决问题的能力，为进一步的深入学习打下坚实的基础。例如物理电学这部分的内容很抽象，需要一定的空间想象能力，学生学习起来很吃力。可是如果让学生设计电路，动手连接电路，就会发现实际电路中常见的电路故障，对学生的学习会很有帮助。

3.能够为学生提供一个良好的学习环境。在传统物理教学课堂上，教师处于绝对的主体地位，在课堂教学中所采取的方法主要是满堂灌的方式，这种教学方式不仅会使学生感到燥乏味，而且还会降低学生对物理课程学习的积极性和主动性。而物理实验课堂的内容设计涉及了多个方面的内容，而且环节较多。不仅能够将枯燥的课堂变的丰富、有趣，提高学生对课堂参与的积极性。同时，在物理实验课堂教学中，学生在进行实验的时候一旦出现问题无法解决，那么就会激起学生的求知欲，从而主动与其他同学进行交流沟通，这样，实验课程就会为学生提供一个良好的学习环境，让学生更好地对知识进行探索和掌握。

三、选择适当的物理实验

物理实验在课堂教学中的作用举足轻重，不容忽视，我们教师如果想对实验教学进行完善，笔者认为可以注意一下几方面的问题。

（一）注重实验的选择。对于每一个实验目标，都可能存在多条思路、多种方案。教材中关于某个实验目标的实验方案，也只是众多方案中的一种，而且不一定是最好的一种，而只是较可行的一种。那么在众多实验方案中，我们应如何选择呢？一般来说，选择实验方案主要有三条原则。

1.简便性原则，要求所选方案原理简单、操作简便。应尽量避免实施那些原理复杂、操作繁琐和不易直接测量的实验方案。

2.可行性原则，实验方案的实施要安全可靠，不会对人身和器材造成危害；所需装置和器材要易于置备，不能脱离实际，不能超出现有条件。

3.现象明显性原则，在安排实验时要考虑所选择的实验方案是否容易观察，实验现象是否明显,学生是否能够通过实验现象自己归纳知识结论。

（二）实验器材的选择。实验方案选定之后，考虑该方案需要哪些装置，整个实验需要哪些器材。例如在介绍液体压强特点时，我采取的是分8个小组实验，这就需要大量实验器材的准备，U形管压强计，每个小组两个装液体的容器，分别装密度不同的水和盐水，由于实验室没有足够得合适容器，我就用了大的饮料瓶代替，还在上面贴上刻度方面学生对“深度”得理解，实验器材看似很简单，但教学效果很是明显，让学生明白丢弃的饮料瓶大有用处。

（三）教师在课前的实验操作准备。无论是准备演示实验还是学生实验，教师在授课前一定要亲自做一遍，做到心中有数，预计实验的成功和失败，如果实验失败原因有哪些，怎样排除这些因素达到理想实验效果。在介绍升华和凝华这一节时，我准备了一个演示实验，让碘升华成碘蒸气，然后遇淀粉变蓝，课前我很有信心，认为这个简单效果明显得实验肯定没问题，所以课前没有做，结果课上由于我配得的淀粉溶液浓度和碘的质量没控制好，实验效果没有预期的理想，影响了授课的质量。

总之，作为一名初中物理教师，要在把握好教学质量的同时，实现高效课堂的宏观教学目标，实验教学这一环节的作用不容忽视。

责任编辑郑占怡