建设良好班风之我见

■胡礼舜

建设良好班风之我见

■胡礼舜

班风是班级集体的思想﹑行为和作风，它体现出一种集体精神风貌和氛围。良好的班风，诸如纪律严明﹑文明健康﹑积极向上﹑团结合作等，能激发学生的民主法制意识﹑主体意识﹑集体意识﹑竞争意识等，使学生实现自我教育，自我成长。那怎样建设良好的班风呢？下面谈我的几点体会。

1.制定严格的班纪班规

没有规矩不成方圆。要形成良好的班风，必须制定严格的班规班纪，新建班级更应如此。

制订班规班纪时要有针对性，制订过程必须民主化，实施的方法也必须恰当。我试着将制定班规班纪的工作交给学生自己去做，希望能在班规班纪的制定过程中锻炼他们的自主性，锻炼他们的自我管理能力。高一新生刚入学,我就利用班会组织全班学生对什么是班风﹑为什么一个班必须具备良好的班风﹑我们班应确立怎样的班风等问题开展讨论，使学生深刻认识班风的含义和重要性，在统一﹑提高认识的基础上,启发和诱导学生确立班风标准。标准确立后，我又引导学生将班风标准分解为具体的行为规范,让学生明确哪些事该做，哪些事不该做。最后，将行为规范逐步提出,逐步实施，严格执行。

规章制度制定起来容易，但执行难。为了保证一系列规章制度具有实效性和持久性，让学生养成遵章守纪的良好习惯，我每天都要对班里遵守和落实的情况进行督查。班主任的这种坚守很重要。同时我坚持利用班会时间，每周一小结，每月一总结。对其中出现的违规行为和不良风气及时予以公开批评或个别谈话，对班级中涌现的好人好事进行公开表扬，奖优惩劣，惩前毖后。这样做就使学生受奖无诽，受惩无怨，好的行为习惯得以养成和发展，对良好班风的形成也大有益处。

2.建立和谐的师生关系

有了和谐的师生关系，师与生之间就会架起情感沟通﹑交流和理解的桥梁，就会建立起良好的情感基石，为教师顺利地开展班级工作提供方便和成功的条件。和谐的师生关系，也是教师对学生施加教育影响的重要手段。它直接影响着教育工作的质量和效果，决定着班风建设的顺利与否。只有建立了这种和谐的师生关系，班主任在班级工作中才会有感召力，才能实现班风建设的预期目的。

如何建立和谐的师生关系呢？首先，班主任老师要有威严。班主任的威严不是靠凶神恶煞的外表，也不是靠声色俱厉的呵斥，靠的是对学生严格的要求，靠的是在所教学科中的权威，靠的是自己的身体力行，靠的是自己的以身作则，这样，班主任才能做到不怒而威。其次班主任还要爱学生。爱一个人不容易的，爱所有的学生更不容易，但我把师生间的爱细化：多一点关心是爱，多一点理解是爱，多一点宽容是爱，多一点帮助也是爱。只要你付出了爱，学生给你的回报是你想象不到的丰厚：他们会理解你，会支持你，会信任你，会爱护你，会喜欢你，会亲近你……所以我们班的学生不愿意跟家长说的话，却愿意跟我说，不愿意让家长知道的秘密，却愿意让我知道……当教师成了学生心目中的精神领袖，班级管理工作中的所有难题自然迎刃而解。

一句话，严爱结合能带来和谐的师生关系，而和谐的师生关系能使班风建设得以顺利进行。

3.加强正确舆论的引导

在扶正压邪﹑奖善罚恶的过程中，舆论具有规章制度不可代替的特殊作用，所谓的“众口铄金，积毁销骨”。班主任要有意识地在班上宣传正确的舆论，树立学生正确的是非观。一方面可利用政治课﹑黑板报的形式宣扬正确的世界观﹑人生观﹑价值观，提高学生辨别是非的能力。另一方面可以利用主题班会对学生加以引导。目前我们班每周的班会轮流由一位班干部主讲，主题自定，我只略加指导。只要是正确的，对大家有积极导向作用的主题都可作班会主题。学生多半能结合本班目前存在的比较突出的问题或重要的时政热点确定主题，诸如诚信﹑宽容﹑孝敬父母﹑爱国等。这样的主题班会形式多样﹑材料鲜活，效果比班主任唱独角戏要好得多。班会的最后，由老师做点评，对正确的言行加以褒奖，对错误的言行加以批评和制止。长期坚持开展这种批评与自我批评的教育，在正确舆论的持久引导下优良的班风就会形成。

4.善于抓住时机，因势利导

“打铁要趁热”，做事情抓住时机很重要。班风建设主要应抓住三个时机。

一是新集体组建之初。学生对新环境﹑新同学﹑新老师和对未来的美好期望，自然而生一种敬畏﹑向善﹑奋发的情感。这时对学生因势利导，树立起班级正气，往往能收到事半功倍之效。成败的关键在于班主任工作是否具有预见性﹑计划性和目的性。班主任必须尽可能多地掌握﹑了解新生的学习﹑性格﹑爱好﹑家庭等方面的情况，充分利用报名注册﹑班级组织工作时机与学生的第一次见面﹑第一次谈话﹑第一次班会，树立起班主任自身的良好形象。

二是开展班集体活动的时候。集体活动是学生个体为实现与个人目标一致的共同目标而参加的共同活动。活动本身有着极强的目的性，它是加速良好班风的形成，增强班级凝聚力的重要途径。集体活动为同学们提供了表现自己的机会，使他们的聪明才智得以发挥，特长得以展示，使他们的表现欲望得以满足。同时也为学生架起了交流﹑沟通﹑建立友谊的桥梁，使他们由相识到相知﹑相容﹑相助。实践表明，有益的活动，会让人内在的积极性得到最大限度的展现，创造性得到最充分的发挥。班主任把班级放在年级﹑学校的大集体中，积极支持学生开展或参加各种班级校级的活动，才能培养学生的集体主义思想，增强集体荣誉感，形成优良班风。

三是当学生中出现具有典型性不良行为﹑倾向的时候。这时正是强化班风建设的好时机。班主任应及时对当事人﹑对全体学生进行强化教育，充分强调﹑激发学生的正义感，压制邪气，树立正气，维护良好班风。

5.加强学生干部的培养和管理

班﹑团干部培养是良好班风形成的人才基础。良好的班风最先往往是由班里的一些学生干部以其精神面貌和行为风尚的出色表现体现出来的，以后当他们逐渐发展成为影响的支配力量时，他们的精神风貌和行为风尚便成为班级大多数成员所认同和追求﹑进而形成一种积极向上的风气。因此，学生干部在班风建设中起很关键作用，班主任对班干部要进行大胆的使用和严格的管理，并做他们的坚强后盾。同时对他们的工作多公开褒扬，帮助他们在全班同学中树立威信。

当然，班级管理，是一项系统工程，班主任的辛勤与智慧，班主任的管理方法及行为表率，虽然有很大的作用，但仅靠班主任单枪匹马的努力远远不够。我们必须调动科任教师﹑学校﹑家庭﹑社会各方面因素，形成教育合力。我相信，只要大家目标统一，齐心协力，就一定能建设良好班风。

（作者单位：武汉外国语学校）