现代教学技术让语文课堂更精彩——例谈应用交互式电子白板促进课堂高效的策略

■　武汉市汉阳区西大街小学　马莉　祝君　彭靖

现代教学技术让语文课堂更精彩
——例谈应用交互式电子白板促进课堂高效的策略

■武汉市汉阳区西大街小学马莉祝君彭靖

随着课改和课程整合的推进，交互式电子白板在小学语文课堂教学中被广泛运用。它不仅带来了教学内容呈现方式的变化，也带来了课堂教学方式的变革。电子白板在小学语文教学中的使用，能使语文课堂更为方便地呈现﹑处理和存储各种数字化的教学材料。电子白板人性的﹑多元化的设计，也实现了信息技术与学科教学的完美融合，使教师能够更好地和学生进行面对面的交流，演绎精彩课堂。在《应用交互式电子白板构建高效课堂策略研究》课题研究过程中，我们逐渐探寻了利用电子白板促进语文学科高效课堂的一些教学策略。

策略一：聚焦情境，激发兴趣

上课开始时，学生还沉浸在课间的兴奋中，新的学习动机处于低谷状态，这时若能巧妙地导入课堂教学，就能集中学生的注意力，诱发学生的感情，激发学生学习的兴趣，让他们带着强烈的求知欲和孜孜以求的心理进入学习情境中。如：在《海底世界》一课教学导入时，教师用电子白板出示有关海底的风光和物产短片并配以导语：“浩瀚无边的大海是个令人向往的世界，那深不可测的海底又是什么样的呢？”让学生通过画面初步感知海底世界的美丽和神奇，产生走进文本的欲望，达到一种“未成曲调先有情”的效果，从而激发起学生的学习兴趣。

策略二：多元交互，品鉴内涵

1.运用电子白板渲染课堂，提高朗读水平

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”小学生的心理特征是好奇好动，他们乐于在玩中学，在动中求知，在喜悦中探索，所以作为课堂教学的主导者，创设轻松﹑愉悦的教学氛围是极其重要的。

例如：教学《海底世界》一课，教师利用电子白板让学生一边听着优美的音乐，一边欣赏五彩缤纷的海底世界。在教师范读的引导下，学生被带进了神秘的海底世界，产生了置身其境﹑如临其中的感觉，从而萌发了“我要读”的强烈欲望。又如《五彩池》一课，伴随着优美的旋律，娓娓动听的诵读，教师利用电子白板同时呈现在阳光的照耀下千姿百态﹑形状各异的五彩池，池水闪耀着各色光芒，神奇瑰丽，奇妙无穷。这种适时呈现的画面以独有的魅力深深地印在学生的脑海中，挥之不去，让学生余兴未尽，情绪达到了最佳状态，一种愉悦明快的情感在心底油然而生。此时，教师因势利导，以境引情，引导学生带着对五彩池的赞美之情朗读课文。由于学生进入了课文描述的情境，被五彩池的神奇和美丽所感染，朗读兴趣随之而生。

2.运用电子白板增加识字趣味性，提高效率

在低年段的教学中，每课要求会认和会写的字都比较多，若识字形式过于单一，学生容易疲劳。恰当运用电子白板的功能，能增加识字的趣味性，让复杂﹑枯燥的识字教学变得简单﹑明确和生动。如在教学《糖果雨》一课时，教师运用电子白板的遮罩工具把生字藏到一颗颗糖果下，教学时，通过透视功能，让生字一一显现，使学生的注意力被牢牢抓住，识字过程变得轻松有趣。再如在《画满画儿的圆月亮》一课的识字环节，教师运用白板“探照灯”功能设计了“看谁反应快”的游戏，探照灯照到哪个词，就读哪个词。趣味的识字游戏自然使孩子们的学习兴趣不断高涨。

3.运用电子白板突破教学重﹑难点

陶行知先生说：“发明千千万万，起点是一问。”一池死水，风平浪静，投去一石，碧波涟漪，可谓一石击起千层浪。要让语文教学达到高效，教师的教学就要如投入池水的石子一般起到温故知新﹑启发诱导的作用。教师要善于设疑，让学生在释疑过程中碰撞出思维的火花，在淡化教学重﹑难点的过程中实现重点和难点的突破。

语文教材中，有些内容比较枯燥抽象且难以理解，尽管老师讲得口干舌燥，学生还是不知其所以然。出现这种情况，教师就可以在教学中适时利用电子白板将课文中抽象的内容﹑教学的重难点化难为易，增强语文教学的直观性﹑形象性和生动性，最大限度地调动学生的感官去感知知识，从而为释疑解难创设巧妙的突破口。如《湖》一文中有这种一句比喻：“林中有一池圆圆的湖水，它亮得像面镜子，它绿得像块翡翠。”句子中的“绿得像块翡翠”中的“翡翠”因不常见，难以用语言描述清楚，所以理解起来没有“亮得像面镜子”容易。这时，教师就可首先利用电子白板以图片的形式展示给学生，把湖水和翡翠进行对比，给学生直观的形象感受，然后教师再稍作点拨，这样便能使学生茅塞顿开。通过电子白板的辅助教学，原来不易理解的词句就会立刻鲜活起来，本来不易于用言语解释说明的也能变得一目了然，课文的难点在不知不觉中也就得到了巧妙化解。

4.运用电子白板批注勾画，品词品句

语文知识都是从大量抽象的词语﹑句子和文章中的学习中积累起来的。学生从具体感性材料出发，形成正确的表象，才能理解词语和句子，从而内化为自己的知识。在运用传统课件教学时，课件一经设计完成，教师授课时就很难针对学生情况灵活﹑随机地编辑加工或增减，使得新的教学时机﹑新的学习问题无法实时呈现和解决。这种课件的展示和运用不仅影响了教学效果，而且教师使用黑板时那种伸缩自如﹑尽情发挥的感觉丧失殆尽，很多教师都感觉自己成了机器的奴隶。运用电子白板进行教学则可改变这种状况。我们可以将文中重点词句呈现出来，引导学生自读交流。在交流过程中，教师可相机利用白板的勾画和批注功能，随时标注；还可以请学生走上讲台，拿起电子笔，在白板上直接勾画﹑批注，畅谈自己的感悟，把自己的阅读感悟绘声绘色﹑形象直观地与同学老师进行实时分享。

策略三：整合资源，发展能力

1.展现生成，促进学生发展

一个具有生命力的课堂，除了预约的精彩以外，伴随着课堂教学活动的展开，也会生成出许多无法预知的生成。那如何让这份“生成”变得更加精彩呢？除了需要教师具备良好的教学机智外，也需要电子白板为课堂创设一个良好的互动教学平台。

电子白板以它强大的交互性﹑生成性﹑开放性为课堂教学提供了良好的教学平台和协作环境。它能及时捕捉课堂上随机生成的教学资源并有效利用。它不仅能激发起学生的学习兴趣和求知欲,也能更有效地提高师生的交互水平与教学质量,弥补传统教学模式与教学方法的不足,促进信息技术与学科教学的有效整合。它就如一股清新的风吹入了我们的课堂，让教师多了一把打开“好课”之门的钥匙。如传统的PPT教学课件，因其内容无法更改而使学生无法参与演示过程。对于一些发散型思维题，即使老师有预设但要按照学生的回答来演示也很难做到，更不要说解决课堂突发性问题了。而用电子白板技术制作的课件，其中的词语可以无限复制，随意拖拽，完全可以呈现学生在课堂出现的与教师预设不同的内容。因此，电子白板为课堂实现精彩的教学生成提供了强化的支持平台，是实现高效课堂有力的辅助工具。

2.拓展延伸，提升学生能力

课堂学习的时间是有限的，但我们在教学中可利用电子白板最大化地发挥课堂的实效，拓展教学，丰富学生的情感体验，增加学生的思维积淀。如教师教学了《中国结》一课后，链接百度百科中“中国结”的相关知识，就可实现相关知识的拓展。再如《献给妈妈的诗》教学的最后部分，教师首先通过电子白板补充了一首小诗《妈妈的爱》扩充学生储备，促发学生情感，然后又通过电子白板出示《猜猜我有多爱你》《爱心树》两本书的封面，从而引导学生阅读这两本书。电子白板的充分运用，让学生的学习不会因下课而终止，让学生走进了更为广阔的生活中。

交互电子白板技术在教学中的广泛应用，使语文教学更贴近学生，它不仅促进了学生学习方式的改变，而且也突出了学生的主体性。与传统的课堂教学模式相比，利用交互式电子白板教学，能使学习资源更为丰富，学习方式更为灵活，评价和反馈更为及时。它不仅能有效地激发学生的兴趣，使学生产生强烈的学习欲望形成学习动机，而且也方便了教师的备课与上课，极大地提高了教师和学生之间﹑学生和学生之间的互动，是有利于学习和交流﹑能实现课堂高效的重要教学辅助工具。我们相信，只要我们在教学中努力探索和实践，交互式电子白板在以后的教学过程中一定会有更大的发展潜力和更美好的发展前景。

责任编辑廖林