板鞋竞速运动在视障学生体育课堂中的可行性分析

王婷

摘  要：本文通过文献资料法、归纳法、观察法、实践教学法从视障学生的实际情况出发，将板鞋竞速引进视障学生体育课堂，不仅丰富了体育课堂教学内容，弥补和改善盲生的生理缺陷的同时，更有利于培养盲生顽强拼搏意识更有利于培养盲生自尊、自信、自立、自强的品质。

关键词：视障学生;板鞋竞速;体育课堂

在我国，随着新理念“教育公平”的不断深入，特殊教育慢慢进入了人们的视野，但是特殊教育体育课堂还是摆脱不了教学内容形式单一的现象。板鞋竞速是一项具有开放性、普及性、健身性、娱乐性、观赏性及凝聚性的民族传统体育项目。将板鞋竞速引进盲生体育课堂，不仅给视障学生体育课堂带来生命力，弥补和改善盲生的生理缺陷，更有利于培养盲生自尊、自信、自立、自强的品质。

一、盲生的生理缺陷和心理缺陷

特殊教育理论认为，残疾学生的生理缺陷为第一性缺陷。而生理缺陷导致的认识活动和情感意志等方面的缺陷为第二性缺陷。视障学生由于丧失视觉表现，对事物感知受到局限，导致视障学生普遍出现“蹭步”“碎步”“八字步”“驼背”“塌肩”等运动系统不协调的异常状态。在心理方面许多视障学生出现自卑、恐惧、冷漠等心理。特殊教育学校是把功能缺陷补偿和康复作为学校体育目标之一。即要求特殊教育的学生要掌握基本锻炼身体的方法，提高其身体素质和健康水平的同时，在这种提高与发展过程中，被损害的机能可以被不同程度的恢复、弥补、改善和替代。而板鞋竞速这项运动是功能缺陷补偿和康复的积极有效的手段。

二、板鞋竞速在视障学生体育课堂上的实施

在开始部分主要引入专项准备活动《兔子舞》韵律操，将盲生带入有节奏的团队合作情境中，让学生初步体验在集体活动里团结、协调、统一的重要性;调动学生的积极性。

教学基本部分遵循循序渐进的教学原则进行教学。（1）简要介绍板鞋竞速运动起源和发展;（2）深入学情分析的条件下，将学生按身高高度平均分配，进行无器械的三人（原地踏步-慢走-慢跑）練习。（3）将学生进行行进间无器械的（原地踏步-慢走-慢跑）踏绳练习，利用收缩绳，高度离地名10公分左右，宽度为两个板鞋宽度的距离，学生位于收缩绳上进行（原地踏步-慢走-慢跑）练习，控制学生步伐的高度，直到步伐的高度一致。利用收缩绳在安全的范围内，让盲生初步体验在板鞋上的感觉。在脑海中初步建立板鞋竞速的技术动作的映像。（4）将学生穿上板鞋进行原地的踏步练习，体验动作的协调性和同步性。（5）将学生进行穿上板鞋的（原地踏步-慢走-慢跑）练习，体验一致发力，协调统一。（6）学生进行穿上板鞋10米的比赛练习。教学结束部分教师带领学生进行脚踝和大腿的针对性放松。

三、板鞋竞速在盲校体育推广的价值

（一）纠正视障学生运动系统不协调的异常状态

板鞋竞速运动要求步调一致、团结协作，增强了视障学生的下肢肌肉力量和关节的灵活性，还能提高和改善视障学生的心脑血管及呼吸循环系统功能，综合发展视障学生的速度、力量、耐力、柔韧、灵敏等身体素质，并对纠正视障学生“蹭步”“碎步”“八字步”“驼背”“塌肩”等运动系统不协调的异常状态有显功效。

（二）丰富盲校体育课堂教学的内容

板鞋竞速运动可作为盲校体育教学内容的同时，还可以在课前体育游戏、课后的素质练习加以实施;亦可以作为学校运动会的盲部比赛项目，丰富学校体育的内容，对正处于成长期的青少年学生来说，有着积极向上的作用。同是在小学部视障学生体育课堂教学中，还可以利用板鞋作为辅助工具进行“定向行走、原地踏步”等内容的有效教学。

（三）凝聚民族精神的培养

板鞋竞速运动彰显了中国传统民族文化的精华，并使古老传统的中国文化获得了现代生机，体现了中华民族团结、进取、坚韧的优良品质，是我国民族体育文化的继承与发展。在视障学生体育课程中开发和利用板鞋竞速项目，不仅仅是让学生掌握动作技能，提高意志力和锻炼身体，更为重要的是它所蕴含的优良的中华民族传统文化，能够很好地激发视障学生的爱国热情、民族自尊心、自信心和自豪感。

（四）促进校园文化建设

板鞋竞速项目将团队协作、集体荣誉感、节奏感融会贯通，在整齐划一的口令下，都能给人以美的感受，具有很好的观赏性和娱乐价值。在盲校开发和利用板鞋竞速运动项目可以丰富校园文化生活，促进校园文化建设。

（五）培养社会适应能力和受挫能力

板鞋竞速项目要求学生团队协作、有集体荣誉感、这些使然造就了板鞋竞速运动可以培养视障学生的勇敢顽强团结协作的精神和竞争意识。而这些，都是视障学生将来走向社会成为自食其力的创造财富的劳动者所必须具有的。而板鞋竞速运动则培养了其自尊、自信、自力、自强的精神，提高了其步入社会后的适应性和受挫能力。

四、结语

近年来板鞋竞速在普校已发展为普及性的颇具民族特色的体育运动项目。但在特校，板鞋竞速还是一片空白。将民族传统体育引进特殊教育学校，使特殊孩子了解和喜欢板鞋竞速运动，通过板鞋竞速运动，纠正特殊孩子的运动系统不协调的异常状态;同时，对培养其百折不挠的品质，以及提高心理素质，正确面对社会存在的各种压力有着深远意义。

参考文献：

[1]陈云英.中国特殊教育学基础[M].北京：教育科学出版社，2004.

（作者单位：贵州贵阳市盲聋哑学校）