语文课堂如何发挥板书的优势

朱洪兵

【关键词】小学语文 课堂教学 板书

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）06A-0094-01

语文教育家朱绍禹指出：“板书能点睛摘要，给人以联想；形式多样，给人以丰富感；结构新颖，给人以美的享受。”板书是教师在课堂教学活动中配合教学语言，结合教学媒体及师生互动情况通过语言文字、图画等内容，向学生传递教学信息的一种教学行为或方式，是教师必备的一种教学技能。但是，随着科技的发展，语文课堂中教师的板书越来越少，有些教师甚至整节课没写过一个字，板书渐渐成了课堂教学中被遗忘的角落。怎样才能改变这种现状呢？笔者认为，教师在课堂教学中要充分发挥板书的以下三种优势。

一、板书的示范性

俗话说“言传不如身教”，榜样的力量是无穷的。小学生年纪小，向师性强，教师一手漂亮的粉笔字可以有效激发学生写字的乐趣，使学生受到潜移默化的影响和熏陶。因此，教师要充分发挥板书的示范功能，为提高学生书写的水平奠定基础。如特级教师薛法根在教学苏教版语文三年级上册《卧薪尝胆》一课时，就非常注重板书在课堂教学中的示范作用。薛法根老师首先提问学生：“大家知道吴王和越王的名字吗？”学生答出“吴王夫差”和“越王勾践”之后，薛法根老师板书“吴王夫差”，在‘夫字下方画上着重号，并指导学生把‘夫字读准确。接着进行‘勾践二字的板书，在板书‘勾字时，薛法根老师特意让学生伸出小手跟着书空。在这样的课堂教学中，学生跟着老师读，读写并用既充分发挥了教师板书的示范功能，又加深了这些词语在学生头脑中的印象，使语文课堂更具活力。

从这个教学课例可以看出，薛法根老师没有忘记语文教学的初衷，那就是让学生读好书、写好字，发挥板书在语文课堂中的作用，让一笔一画、一撇一捺端正规范的方块字永驻学生心间。

二、板书的灵活性

在语文课堂教学中，多媒体具有形象、方便、快捷的优势，并被大多数教师所采用。但是多媒体不是万能的，而传统板书教学可以随时记录课堂教学中点滴有价值的信息，比起多媒体展示传递更有灵活性。因此，在课堂教学时，教师要充分发挥板书的灵活性。如在教学苏教版语文三年级上册《掌声》一课时，课文主要描写了残疾女孩英子非常自卑，在一次偶然的机会，同学们的掌声让英子的生活发生了翻天覆地的变化，英子变得开朗、自信了。课文教育学生：人与人之间要互相关心，要主动关心别人和珍惜别人的关心和鼓励。教学这一课时，笔者主要以教学内容为主线，采取了一边阅读，一边根据教学内容设计板书的方法，板书如下。

这样教学，体现了板书随机性、灵活性的特点，板书设计新颖独特，课文的主要内容及所要表达的教学主旨也自然渗透在学生心里，收到了“润物细无声”的教学效果。

三、板书的长效性

众所周知，多媒体技术在传递信息方面有着形象、生动、快捷的特点，但是，由于多媒体自身的特点，导致在信息的传递上只作片刻停留，课堂中许多有价值的信息并不能给学生留下深刻的印象。因此，教师就要充分发挥板书的长效性功能，让有价值的信息在学生头脑中多停留一会儿。如在教学苏教版语文六年级下册《记金华的双龙洞》一课时，由于这是一篇游记散文，教学就要引导学生了解作者的游览顺序，理清文章脉络。在教学这一课时，笔者是这样设计课堂板书的：“金华→罗店→入山→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞。”在清晰的板书示范下，学生阅读的目的性更强，对于文中描述的景点有了更深刻的了解和体会，这样不仅有利于学生的阅读和板书相结合，而且有利于培养学生的复述能力，提高课堂教学效果。

总之，在语文课堂教学过程中，板书虽然只是一个小小的教学环节，但是板书在课堂中发挥的作用却是无法比拟的。教师要精心设计教学板书，使其成为优化课堂教学的“助推器”，而不是课堂教学中的摆设，只有这样，才能使板书在语文课堂中真正绽放精彩。

（责编 杨 春）