一次“校园探秘”活动及反思

■李琼

一次“校园探秘”活动及反思

■李琼

【案例描述】

下课铃响了，同学们像小燕子一样飞出了教室，在操场上玩耍。可是，几个一年级的小朋友却在教室门口讨论厕所在哪儿；音乐课到了，整班的孩子站在教室门口叽叽喳喳，不知道该去哪儿上音乐课……一年级的小朋友入校后做事情总有点“找不着北”，怎样让他们迅速融入紧张有序的校园生活呢？经过精心设计，我和孩子们组成了“探秘小分队”，去校园中探秘。

作为“导游”，我带着“探密小分队”的队员们去实地考察校园环境及设施。首先，我们逐个认识了语文教师办公室、数学教师办公室、体音美教师办公室，还有礼貌地跟在座的老师们打了招呼。接着我们来到教学楼，通过参观室内陈设猜教室的功能，如实验室、音乐教室、美术教室、电脑室等，孩子们在边看边猜的过程中体验着“探秘”的乐趣。最后，我们来到了操场，这里有许多娱乐设施，我带领孩子们逐个玩耍，并把设施上的警示语读给孩子们听，并提醒孩子们要在老师指导下才能使用。在探秘的过程中，我认真观察学生的活动情况，并引导学生自己对哪些是上课的场所、哪些是下课活动的场所、哪些是集体聚会的场所作出分析及判断。

实地考察结束后，我带领孩子们回到教室，让孩子们分组讨论校园里哪些地方可以随便进入，哪些地方不可随便进入，哪些地方不可攀爬，哪些地方不安全。讨论后，在全班进行交流，加深孩子们的记忆。

接着，我请每位学生把探秘活动中印象最深的地方用笔画出来，把学生自己认为最美丽的地方和最危险的地方也画出来。再请学生说一说自己所画的内容，进一步增进对学校的认识。小诗说：“我们学校的小池塘最美了，中间有一座假山。不过这里也很不安全，因为池塘有水，虽然水不深，但是掉进去会把衣服打湿的，所以只能远远地看，不能走近了。”小铭说：“电脑室有很多电脑，都很贵，不能随便进去玩。”孩子们说得多好啊，看来，这次“探秘”的目的达到了。

我赶紧趁热打铁，及时总结了孩子们的发言，再一次让学生了解学校的基本设施，并帮助学生学会利用一些与自己有关的校园设施来解决生活和学习中会遇到的问题，从而激发学生喜欢学校、喜欢学习的情感。同时，让学生体会到自己发现问题、解决问题的必要性，增强学生的观察能力动手能力。

【案例分析与反思】

案例背景：一年级的小学生刚刚入学，对校园的认识并不深刻，因此进行必要的校园参观可以让学生初步了解学习环境，为今后能够深入了解学校打下基础。对于学生而言，增加对学校的了解可以增强他们对学校的喜爱情感，增强师生之情，增强安全意识，为今后的学习生活提供帮助。此次体验活动，不仅让学生了解了学校的基本设施，同时还培养了让学生学会自己去发现问题、解决问题的能力。

案例分析：在这次体验活动中，我利用“探密小分队”的形式，进行校园的参观活动。它的优点是依据学生的年龄特点，让每位同学都成为这个小分队的成员，增强活动的神秘感，从而激发同学们的兴趣，让他们更好地对校园进行观察。在巩固环节，我设计了动手画图的活动，让学生充分展现自己的才华，发挥他们的创造力和想象力，激发学习乐趣，同时加快了他们对学校的认识。

由于学生的年龄较小，在画出学校最美的地方和不安全的地方时，有的学生就感觉困难，跟不上大家的速度，需要教师重点指导。体验活动结束后，我也认真地进行了反思。这次活动比较成功，孩子们清楚了学校的基础设施，不过没有进行及时反馈。如果时间允许，还可以在各功能室放置一些小物品，让孩子们按要求去取回来。如果多了这样一个环节，孩子们对今天探秘活动的体会会更加丰富和立体。除此之外，还可以让学生认识校长、各科教师，提高孩子们的交际能力。在今后的教育中，我将利用各种教育契机让学生开展体验活动，增强学生的兴趣。同时还要加强与家长的合作，邀请家长参加一些体验活动，让他们体验学校教师育人的小窍门，让家长也学会智慧地解决孩子学习生活中问题。

（作者单位：武汉市江汉区华中里小学）

责任编辑王爱民