谈新课改下如何构建高效的语文课

高晓发　王建明

【关键词】 语文教学;高效;备课;教学

模式;评价课堂

【中图分类号】 G623.2

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）

12—0081—01

当前，农村的小学教育提倡课堂改革，尤其是语文课堂教学更应该走在前列。一堂高效的语文课堂，应该让学生达到厚积知识，提高能力，善学乐学的境界。那么，怎样才能构建一个高效的语文课堂呢？经过不断的探索和尝试，笔者认为要做到以下几点：

一、教师注重课前准备，激发学生的学习兴趣

备好课是上好课的关键，一堂生动精彩的语文课是教学者精心设计教案的结果，是对教师驾驭课堂能力的肯定，这就需要教师在课前做好充分的准备。备课时不仅要认真钻研教材，阅读参考资料，而且要制订出相应的教学目标、重点和难点以及上课用的课件。不要害怕花费时间，要知道付出十倍的努力，才能有讲台上的一份精彩、一份收获和喜悦。精心备课可以避免上课时的盲目性、随意性，使教学指向更具体，目标更明确。教案的设计要精妙，要抓住课文的重点设计问题或设计联系生活的课堂活动，也可设计一些有趣的、带有挑战性意味的悬念式的问题，让学生产生疑问，引发思考。“学起于思，思源于疑。”学生有了疑问会自觉思考，乐于参与到学习活动中去。教案中巧设导语也很重要。如，笔者在教学《詹天佑》一课时，为了让学生对这篇课文产生浓厚的学习兴趣，为了抓住学生的心，激起学生心中的涟漪，笔者精心设计了导语，学生听完笔者的导语，脑海里马上蹦出思维的火花和探知的欲望，带着这种极大的兴趣投入到学习中去，课堂效果非常好。

二、改变传统教学模式，采用有趣的教学方法

1. 尝试运用新的教学模式，为课堂添彩。教育的艺术在于激励和唤醒，教师要一改往日的“满堂灌”或单纯的“问答式”教学模式，采用新课标提倡的自主、合作、探究的学习方式，以学生为本，着力构建自主课堂，让学生在生动活泼的状态下高效学习，最大地激发学生的学习兴趣。例如，笔者在课堂上运用3D自主导学模式进行教学，这种模式充分利用了评价单的作用，先设计出让学生课前预习基础知识的自学评价单，再设计出解决问题的合学评价单，然后使学生通过预学、合学、展学的三个环节的学习，大大提高学生的学习效率。

2. 多媒体技术的辅助教学，为教学增色。现在的教学活动中，多媒体技术的运用使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单调死板的课堂教学形式。多媒体技术与语文课堂环节的有机结合，能形成生动有趣的教学形式能激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效果。如，在教学《荷塘旧事》一课时，为了让学生感受到荷塘的清幽美景，笔者准备了一些有关荷塘的图片，再配以适当的背景音乐，制作成幻灯片，让学生通过欣赏、倾听、朗读，感受荷塘的恬静、美丽。通过多媒体进行教学，能够感染学生，从而使学生喜欢语文学习，爱上语文课堂。

三、转变课堂评价机制，把评价权力交给学生

以往传统的评价机制是教师评价学生，而新课标提出了评价标准的多样化、层次化。新的教学模式出现了学生之间、小组之间以及师生之间的互评方式。多元化的评价标准为学生的个性发展提供了良好的民主氛围，也就成为语文课堂上的一个亮点，使课堂上充满了灵动性。例如，在一次小组合作学习时，笔者让学生设计一些有关环保的公益广告，让各个小组自评、互评，各个小组的精彩点评及新颖的创意使笔者眼前一亮，收获了惊喜。可见，通过各种方式的评价，可激活学生的表达欲望，高涨的热情，精彩的发言填补了语文课堂注重讲授，而很少关注学生口语表达能力的空白，使课堂充满了生动活泼的气氛，人人参与其中，达到了高效学习的目的。

总之，在语文课堂教学活动中，教师只有给学生创造一个和谐、愉悦、民主、开放的课堂，灵活地采取适当的教学模式，因材施教，才能获得意想不到的教学效果，打造一个高效的语文课堂。

编辑：马德佳