机械制图课程教学的几点思考

王振平

摘 要：技工院校的机械制图课程应重点培养学生的识图能力。本文从激发学生求知欲、灵活采用多种教学方法、发挥学生主体作用几个方面分析了如何提高《机械制图》教学效果。

关键词：技工院校 机械制图 教学效果

机械制图是技工院校机电类专业的一门专业基础课，这门课程的学习对于培养学生的空间想象力、绘制和阅读机械工程图样等具有非常重要的意义，机械制图学习的好坏直接影响技工院校的学生毕业后能否适应相关的专业工作。笔者从事技工教育二十余年，讲授机械制图课程多年，下面就该课程的教学谈几点思考。

一、注重激发学生的求知欲

要想学生真正爱学习这门课程，就要向学生讲清这门课程的重要性。《机械制图》是一门工程语言，学生毕业后从事相关专业工作，每天就会接触大量的图样，要想干好工作，就必须看懂图样，这样就激发了学生学习这门课程的紧迫感，对所学内容产生强烈的求知欲望，学起来才会兴趣盎然。如在学习绪论部分时，教师可展示实习工厂使用的机械图样来讲明图样的概念、分类及作用，让学生觉得这门课程在現实生活中有非常重要的作用，从而激发学生学习的积极性。

二、采用灵活多种教学方法

机械制图这门课程有其自身的特点，教师在教学过程中既要采用一些传统的教学方法，又要注重采用一些现代教学手段。

1.直观教学法

直观教学法是利用各种教具，直观地向学生展示，引导学生独立思考，培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力，将抽象的问题具体化，变课本知识为自己的知识。在《机械制图》的学习中，我们可以发挥各种模型和图纸的作用，帮助学生想象空间物体的形状。我们还可以让学生用橡皮泥和萝卜等材料自己制作模型，如在组合体的切割学习中，可以让学生用小刀按要求进行切割，然后再画出其三视图，对照实物来分析所画图形是否正确，通过实物逐渐培养学生的空间想象力。

2.多媒体辅助教学法

多媒体辅助教学法是指在教学过程中，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。我们学习的机械制图主要以正投影法为主，三视图的投影规律可以归纳为“长对正、高平齐、宽相等”。点、线、面的投影以及组合体的视图都应该严格遵循这一规律。不论正投影还是斜投影，都比较适合用多媒体辅助教学法来突出表达投影规律。

3.案例教学法

案例教学法通过对一个具体教育情景的描述，引导学生对这些特殊情景进行讨论，培养学生理论联系实际的思维能力以及用清晰的思路来表达自己观点的能力。《机械制图》课程主要学习两种图样，一种是零件图，一种是装配图，这两部分比较适合案例教学。比如搞零件测绘、部件测绘以至于整个机器的测绘就是一个完整的案例教学。我们可以充分利用实训场所的各种设备，让学生分析机器的装配形式和零件结构，如可以让学生画出虎钳钳台的零件图，分析车床尾座的结构并画出装配图，通过一系列的案例来提高学生的画图能力。

4.现场实践教学法

现场实践教学法就是在生产现场直接进行教学的教学方法。《机械制图》这门课程来源于生产实践，同时服务于生产实践，因此我们就要把课堂搬到生产实训车间，让学生在车间观察、了解学习机械图样的重要性。对于常用件的特殊表示法和其他图样表示法两部分适合现场教学，让学生可以结合工厂实际学习螺纹、齿轮、弹簧、轴承、焊接图样的画法以及相关的标准等知识，甚至可以到工厂了解机床、加工工艺等相关学科的知识。

三、注重发挥学生的主体作用

学生是学习的主体，要想取得好的学习效果，必须发挥学生的主体作用。机械制图作为一门实践性很强的课程更是如此。要想做到这一点，在教学过程中就要精讲多练，一些基础性的知识还可以采取高效课堂的模式。

例如在讲基本几何体中的正棱柱的视图，教师可以先讲解正四棱柱的三视图，然后让学生分析画出正五棱柱、正六棱柱的视图，派学生上台展示，再让其余学生分析是否有误，最后教师总结正棱柱的视图规律。再如在学习组合体的组合形式和表面连接关系课题时，如果单纯教师讲授很难理解，我们可以在讲的过程中把模型和图纸发到学生手中，让学生分析这些模型是怎样组合的，各相邻表面是什么连接关系，为什么有的地方有线、有的地方没线，通过教师的引导，学生很快就能明白这些内容。我们要充分相信学生，放手发动学生，为学生提供主动发展的机会。

总之，作为一名机械制图老师，我们一定要注意在教学过程中激发学生的学习兴趣，灵活运用多种教学方法，发挥学生的主观能动性，培养学生良好的思维品质。只有这样，学生才能主动学习，取得良好的学习效果。

（作者单位：日照市技师学院）