利用心理学中态度和行为的关系指导《高等数学》的教学和实践

摘 要：本文通过态度和行为的相互作用这一心理学规律在《高等数学》的教学过程中的具体实践，探讨了态度和行为之间的关系在具体教学中的体现，以及对提高《高等数学》教学质量的作用；同时从端正教师和学生的态度出发，探讨如何激发出教师和学生采取正确的行为，再反作用教师和学生的态度，进而帮助他们在《高等数学》实际教学中受益，切实提高《高等数学》的教学质量。

关键词：高等数学；心理学；相互作用；教学和实践

心理学中有个普遍规律：态度和行为存在着非常紧密的联系，它们相互作用、相互影响。某人对于某一事件的态度会很大程度上影响和决定他在处理与所有相关事件上的行为；同时他的行为也会进一步深化或影响他对此件事情的态度。通过这一规律不禁让人提出这样一个问题：在《高等数学》的课堂上，我们是否能够利用这一普遍规律让教师和学生都受益呢？本文将就这一规律在《高等数学》的实际教学过程中的具体实践展开讨论，探讨其对《高等数学》课程实际教学效果的具体影响。在具体实践中，个体的每个具体行为都来自自身的具体想法。下面我们来具体探讨在《高等数学》的实际教学过程中教师和学生的态度对他们行为的影响，以及教师和学生的态度在实际教学中所起到的重要作用。

1 端正教师和学生的态度

在现实世界中，所有人都非常希望能够很好地学习和认知世界，但是这种想法会随着年纪的增长和做事请的功利性加强而逐渐减少和消失。因此，要提高《高等数学》的教学效果就必须从根本上恢复学生对新知识的渴望和对学习本身的兴趣，引导出学生积极、自主学习的态度。不管《高等数学》这门基础课对于刚入大学的初学者来说有多困难，只要激发了学生内心的求知欲，并端正学生的学习态度，那么我们就能让他们产生积极的和主动的行为，从而实现教学目标。总之，只有端正了学习的态度，才能保证学习的自觉、有效！当然，要想实现这一目标离不开教师的努力，同时也对教师提出了更高的要求：一方面要把教学内容准确、生动、有效地传授给学生；另一方面还要尽量采用多种教学手段并尝试多种不同的教学形式来吸引学生、引导学生，激发他们的兴趣和热情！而这些又是以教师对工作的敬业、对学生的真诚为基础的。简言之，首先要有端正的教学、教育态度，再加上扎实的数学功底才能在《高等数学》课堂上切实地使学生受益。

2 培养学生不畏困难、坚持不懈的优秀品质

众所周知，学习是一个比较艰苦的过程，在科学道路上处处充满了荆棘和险阻。对于对大学学习生活还一无所知的大一新生来说，他们可能对于科研还不甚了解，但是好的开始是成功的一半，《高等数学》作为所有理工科课程的基础课，优秀科学品质和正确的学习方法正是从这个时期开始形成的！教师可以利用学生入学初的高昂的学习热情和强烈的求知欲对学生进行正确引导，让他们形成坚定的信念、百折不挠的品质和决不轻言放弃的决心，进而形成勇往直前、不畏困难以及坚持不懈的意志品质，以对科学进行孜孜不倦的探索。科学是严肃、严谨的，通过培养学生优秀的科学品质并端正他们的态度，使学生在学习和以后的科研或者工作道路中具有正确的学习方法，并取得事业的重要成功。要想达到这样的成绩，需要突出教师的示范作用，这也一定程度上体现了教师对科学的重视，在教书育人过程中的求实和严谨。教师在实际教学过程中需要每一次讲解和推导做到尽量精确和严密，并对真理进行坚定的追求和进行持之以恒的钻研，这样将会在学生的心中留下不可磨灭的印记。

3 培养学生谦虚谨慎、踏实严谨的科学态度和工作作风

谦虚使人进步，骄傲使人落后，谦虚的态度和严谨的作风是为人处事和科学研究的重要原则！只有“谦虚”才能使人保持正确的自我意识，从而使人不断进步以改进自身的不足；“严谨”更是一个具有远大抱负和理想的人不可或缺的优秀品质，只有在科学研究中严谨踏实才能创造出重要的研究成果。因此，在《高等数学》的教学过程中，教师要将其自身对学术和科研的谦逊态度和严谨作风贯彻始终，告诫学生要在学习过程中谦虚谨慎，并且在学生过程踏实严谨，使得在以后的学习工作中具有谦虚、严谨的钻研态度和工作作风。

从《高等数学》实际教学过程中态度对行为的影响可以看出，要实现培养高素质人才的教学目的，提高《高等数学》的教学效果，培育出适应当今时代的优秀高素质人才，需要从培养学生的学习态度开始。在后面的讨论中，我们将从另一个角度出发，讨论行为对态度的影响。

4 引导学生进行正确的自我认知

心理学理论告诉我们，人非常善于说服自我以使其自身行为合理化。长期的角色扮演会使人们相信：我就是那个人！因此，长期正面、积极的自我认知会让人在困难面前更乐观、更坚持；而长期的负面、消极的认知则往往导致轻易的放弃和面对挑战时难以坚持的不良心态。鉴于此，在《高等数学》的教学过程中，教师首先时时要注意自己的行为并强化自身正确的自我认知，同时更要积极地肯定学生正确的行为，帮助学生樹立正确、积极的自我认知，让他们意识到自己有多优秀，从而使学生觉得勤奋和优秀是他们的一种习惯，这样也就让他们很好地进行了自我认知！

5 提高学生的自控能力和培养学生良好的学习习惯

要培养学生的某种学习习惯，需要让学生对其进行坚持行动。当今时代，各种诱惑无处不在，一个优秀的学生除了具有良好的习惯外还需要具有较高的自控能力。要养成这些习惯和能力，最好的途径就是采取具体的行动。为此，在《高等数学》的具体教学中，教师可以通过给学生们分配一些课堂或者课后任务或者是课后作业，鼓励他们用学过的高等数学知识去完成，通过利用所学知识解决实际问题能够肯定他们所取得的成绩，培养他们战胜困难的能力。

6 小结

综上所述，《高等数学》这门公共基础课既重要又有一定的难度，在具体的教学实践中，教师应该充分利用态度和行为相互作用、相互影响的心理学规律，即学生良好的学习态度会很好地促进学生具有良好的学习行为；反之，学生正确积极的学习行为也会对学生学习态度产生积极和重要的影响，从而提高《高等数学》的教学效率和教学质量！

参考文献：

[1]侯玉波.社会心理学（第三版）[M].北京大学出版社，2013.

[2]库恩.心理学导论[M].中国轻工业出版社，2007.

[3]曲如，宋代清，赵晓萍，范姝，谷晶.高等数学[M].高等教育出版社，2013.

作者简介：谢琪，1982年3月出生，硕士，现为东北电力大学理学院专任教师，讲师。