电子商务专业模拟公司化实训研究

夏莉莉

摘 要：实训教学是培养电子商务专业人才的重要环节，在“大众创业、万众创新”的新形势下，越来越多的高校开设了创业课程，但学生对课程的认可度并不高。真正有效的创业课程，是与传统的课程截然不同的。本文中提出的“电子商务专业模拟公司化实训”，分析了我校电子商务专业教学实训的现状和触及的问题，在真实的企业环境中，接触真实的项目、产品、订单、物流，这样既最大程度地提高学生的实际工作能力和创业能力，又能较好的完成电子商务专业人才培养方案的任务。

关键词：创新创业；模拟公司化经营；职业能力；电子商务专业

1 高校电子商务专业实训现状

1.1 教学实训环境

课堂教学加各种模式的电子商务业务的仿真实训，是当下高校电子商务教育的常态，通过课堂教学完成理论的认知，在实训室让学生在各种电商实训平台上按预定好的程序、步骤、方法进行操作，学生缺乏开拓性和创造性思维的训练，只是被动地按照规定动作去操作、完成实验项目。

1.2 教学时间

创业课程也是有其教学计划，也应该有“课程表”。无论是与企业的校企合作，还是承接的外包业务，应该跟随学生创业的课程教学，看上去没有传统课堂教学那么费劲，却要求教师要有超强的解决实际问题的能力；这种课程教学给人的感觉是没有系统的知识学习，但却益于学生将知识转化为能力。

1.3 教学内容

高校电子商务专业建设之初，就应当对学生未来需要掌握什么技能；偏技术还是偏商务；将来能够从事的专业与岗位进行认真调研、分析和论证。人才的培养目标更应该本着地方高校服务本地经济发展的市场需求，结合本地区区域经济特点，进行清晰准确的定位。

1.4 教学模式

电子商务是一门综合性的商务学科，无论计算机网站建设、市场项目策划与实施都需要大量的动手训练。高校普遍缺乏学生专业技能实践场所且应用率不高。当前，各高校电子商务专业的实践教学一般分为校企合作实训基地、各级电子商务大赛、校内电商实训室实训，但仅仅是模拟实训而已，当真正接触到实际工作过程中，还是有诸如：技术手段落后、系统软件更新换代、与市场需求脱节等问题呈现。

2 电子商务专业实训研究中出现的问题

2.1 与企业对接出现的问题

在与诸多企业的对接合作过程中，无论是基于B2B还是C2C，都会有许多的问题出现，比如：和崔尔庄枣品公司的合作是基于C2C，初始协议中由于没有考虑得更周全 ，乃至后续合作出现的问题不可调和。

①关于商品价格。枣品公司对我们搭建的淘宝店铺时时关注，对上架商品价格要求严格按照他们公司的零售价格定价，这样，在淘宝上同质商品中我们的商品价格并没有优势。②由于我们没有库房，最开始需要枣品公司代发货，但由于最初的淘宝店运营没有太多订单，每天少量的订单不被枣品公司重视，经常出现推迟发货，严重影响了店铺初期的DSR。③学生管理出现的问题。学生在校期间正常的教学时间是规定好的，只能利用自习课或是休息日来工作，由于没有订单，没有业务提成，大家慢慢的就没有那么高的积极性了，学生对实训室的工作开始倦怠。

2.2 学生工作中的问题

由于常规教学课程较多，而校企合作又是基于真实的合作项目，许多应该具备的知识培训跟不上，比如，企业产品培训，B2B信息发布培训，网站维护培训等等，学生在工作中只能一昧的模仿，参照，复制 ，而不能在这个产品，这个行业或这个领域有切实的了解和体会，当然就不可能很好的完成工作。

3 电子商务专业模拟公司化实训教学创新策略

按照“大众创业、万众创新”的总体要求，加强学生在校期间的职业规划，以切实培养学生职业能力为目的，按照“企业为中心”的原则，将校内实训与校企合作相结合，把企业项目引入校内实训基地。按照企业组织架构，部门人员配备，绩效考核等公司化运营的模式，设立了三个部门：技术部、美工部、运营部。公司内，学生是员工；课堂上，员工是学生，课堂的学习有了目的性，课下的实训有了针对性，全真化的实训教学模式设计，最终实现专业人才的培养目标。

3.1 实训项目的选取以学生未来职业规划和创业能力为主导

①注重学生未来职业规划的建设。我省电子商務发展基础较薄弱，中小企业居多，学生就业方向为两大职业岗位群：“网络营销与客户服务”和“电子商务网站建设与运维”。为了满足这两个就业方向对所需的电子商务专业职业技能的需要，我们在校企合作的项目中选择了几个实际项目，并将此项目归入教学内容，从企业网站建设、企业网站的推广、淘宝店铺、阿里巴巴诚信通、微信公众平台的运营等自选企业项目，有目标有针对性的让学生接触，进而完成他们岗位能力的培养。②注重培养学生的创新能力和创业能力。在实训课程设置中，以统一校企合作的自主创业为主线展开。通过校企合作的形式，结合本地资源，利用现有的优势，以项目认领的方式形成创业团队，通过网上开店，培养其创业能力和网店经营能力；通过与B2B行业进行企业信息发布、企业联盟，进一步拓展企业的知名度，进一步拓展自己的创业之路；在创新中，学生根据自己的专业能力和水平，选择不同的企业电子商务项目或移动商务项目，进行创新发展，教师或相关领域专家提供帮助。

3.2 实训课程的安排注重学生自主创新创业能力的体现和学生的能力发展

学生主要是借助于第三方电子商务平台进行个人网店的创业，在创业过程中形成公司化建制。区分专业方向、部门分工、绩效机制、考核机制，正规项目产品下进行创业实训。同时借助平台与其它企业联盟，进一步应用营销推广的知识，从而更好地形成团队合作与分工。

3.3 教学评价注重开放性和多元化的考核方式

专业课实训的考核是非常重要的，初期采用过程考核与后台数据监测相结合，后期采用绩效考核与询盘订单量的多种考核方式，全方位客观评价学生的技术能力、营销能力和岗位能力。在考核过程中，突出强调技能的操作，充分体现综合应用能力，加强过程性考核。这种考核方式，让学习的过程更加有针对性，实战性。

总之，“互联网+”是未来各行业发展的大气候，电子商务专业必须把握从政策到政府的大力支持，以增强培养高技能人才作为学科建设的首选，为学生步入社会储备良好的职业素质和专业的职业技能。

参考文献：

[1]白慧萍.电子商务专业学生网上创业及实训的思考.编选：中国B2B研究中心.

[2]王忠元.基于任务导向的高职电子商务专业教学改革与实践[J].襄樊职业技术学院学报.

[3]张蕾.基于国际比较的电子商务专业建设研究[J].西安邮电学院学报，2006（4）.

[4]彭连刚.高职电子商务专业课程体系改革研究[J].职教通讯：江苏技术师范学院学报，2006（4）.

课题项目：课题名称：电子商务专业模拟公司化实训研究，课题编号：2014SYJG0010。