培养学生物理学习兴趣的途径

邓浩翔

【关键词】 物理教学;学习兴趣;培养

【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015） 12—0106—01

兴趣是最好的老师，能促使学习动机的产生，而学习动机是学习的内驱力。成功的教学不是实行强制，而是激发学生的学习兴趣。只有设法激发学生的学习兴趣，才能调动学生的学习积极性、自觉性和主动性，从而提高教学质量。那么，如何培养和提高学生学习物理的兴趣呢？

一、建立良好的师生关系

要让学生对教师所教学科产生浓厚的兴趣，首先应建立良好的师生关系。在课堂教学中，要以平等的心态去对待学生，使学生体验到平等、尊重、信任、理解和宽容。教师要尊重学生的主体地位，不要以长者的身份去压制学生，要与学生平等对话，真诚倾听，尊重学生的人格和个性;要善于使用赏识和激励，使学生感到自己受到了尊重;课堂提问时也应注意不能超出学生的知识水平和能力要求，而使学生产生畏难情绪。否则久而久之，学生就会缺失自主学习的兴趣和动力。当学生对物理产生浓厚学习兴趣时，就会产生很高的学习热情及顽强的学习意志，敢于克服学习中遇到的各种困难，从而提高学习效率。

二、适时设疑

物理课程标准提出了“倡导探究性学习”的理念，也就是让学生在主动参与过程中进行学习，让学生在探究问题的活动中获取知识、学会科学探究所需要的各种技能。探究学习的动力就是兴趣，所以在教学中，教师应适当设置一些问题，引发学生的探究欲望和学习兴趣，引导学生自主探究。在学生探究时，教师要演好一个主导者及参与者的角色，让学生在探究活动中有所收获，同时还能体会到探究的乐趣。

例如，在教学“摩擦力”一课时，笔者先给学生播放了一段本班学生拔河的录像，然后问学生：“拔河失败的原因是什么？”大家开始七嘴八舌地讨论起来，最后得出结论：摩擦力太小。笔者又提出：“由这个事例大家猜一猜摩擦力与哪些因素有关呢？”由于体验深刻，猜想结果轻而易举地得出了：1.滑动摩擦力的大小与压力大小有关;2.滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关。这一生活实例的引入，调动起了学生学习的热情，浓厚的学习兴趣随之而生。

三、做好物理实验

物理是一门以实验为基础的学科，多数学生都会对实验操作感兴趣。教师应该满足学生想动手做实验的需求，激发学生学习物理的兴趣。为了增加实验效果，教师还要鼓励学生猜想实验结果，自己设计实验步骤。

比如，做大气压实验时，将浸湿酒精的棉花放在广口瓶内，点燃棉花，并让它燃烧一会儿，然后将一只剥壳的熟鸡蛋（稍大于瓶口）置于瓶口上，熟鸡蛋在瓶内、外压强差作用下，被压入了瓶里。用塑料刻度尺做实验：使刻度尺的一部分伸出桌边，一手将刻度尺另一部分紧压在桌边上，另一手拨动伸出端，回答几个问题。1.能听到什么？观察此时刻度尺处于什么状态？2.当振动停止的时候，还能听到声音吗？通过学生亲眼观察，亲手实践，体验到物理知识的广泛应用，体验到探究物理知识的无穷奥妙与成功的喜悦，学生就能保持旺盛长久的学习兴趣，并将之转化成学习动力。

四、联系生活实例

在物理教学中，用贴近学生生活的实例，具体直观地对比，以激发学生的学习兴趣。要善于引导学生运用学过的知识对问题进行探究，使学生感受到成功的喜悦，这样才能使学生保持学习物理的兴趣。

例如，学过“摩擦起电”后，引导学生解释油罐车为什么要拖一条尾巴──铁链;学过“焦耳定律”后，引导学生思考如何排除电热淋浴箱插头被烧焦的故障;学过“惯性”后，引导学生分析为什么车子没有停稳以前，千万不能从车上跳下;学过“密度的应用”后，引导学生分析怎样鉴别戒指的真伪等。

五、利用实践活动

物理实践活动解脱了课堂和书本对学生的束缚，使学生变被动的接受者为主动的参与者，充分展现自己的个性和才华，极大地提高了学习兴趣。物理实践活动的途径有很多，按物理课外活动学习的方式，可将物理课外活动划分为：自主活动学习（如小论文、小制作、应用实验）、合作活动学习（如社会调查、一物多用、分组实验）、探究活动学习（如操作实验、研究性学习实验）。就初中阶段而言，结合学生的年龄特点和知识水平，我们开展的物理课外活动主要是小实验、小制作、小论文、小调查。学生通过“四小”活动，加深了对物理知识的理解，体验了物理知识在实际中的应用，保持了学习物理的兴趣。编辑：谢颖丽