学校音乐教育与社会音乐教育的比较研究

孙婉璐

摘要：中国的现代建设发展需要全面发展的新型人才，既要有扎实的专业基础，又要有丰富的社会实践经验，即所谓的“德、智、体、美、的综合发展，而音乐教育是国家建设和发展的主要组成部分，音乐教育按照性质和特点分为学校音乐教育和社会音乐教育，每当我们说起音乐教育的时候，都会不自觉得把目光投入学校音乐教育，而忽视社会音乐教育的发展和变换，社会音乐教育与学校音乐教育一样重要，社会音乐教育的宗旨是培养全面发展的人，而学校教育为此提供了宽广的交流平台和坚实的基础，它们相互学习借鉴，力求为国家培养出全面发展的新型音乐人才。

关键词：学校音乐教育；社会音乐教育；比较

中图分类号：J69 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）04-0284-01

一、学校音乐教育的概念和特征

学校音乐教育是国家素质教育的重要组成部分，学校音乐课堂以丰富音乐文化知识为主，可以通过美妙的旋律来转换心情，缓解沉重的学习压力。此外，还可以学习相关乐器演奏技巧，挖掘学生的自由创作和自由联想的能力，有助于提高学生的综合素质水平。

学校音乐教育具有以下几个特征：（1）功能性较强，学校音乐教育主要是为培养学生学习音乐的兴趣，充分发挥学生的音乐创造能力和想象能力，是专业性的学习机构，具有全面性和直接性。

（2）组织性，学校设立有专门的部门和科研小组来领导音乐教育的发展，部门之间各有其职能和特点，这是学校音乐教育的明显优势。（3）全面性：学校音乐教育涉及到音乐教育的各个层面和领域，课程设置全面，有利于引导学生树立正确的人生观。（4）稳定性：学校音乐教育拥有稳定的教育场所和环境，以及稳定的师资力量和评估系统，有利于学生的稳定发展。（5）有效性：学校音乐教育由国家和政府统一规划管理，音乐教学基础设备较为完善，这是学校音乐教育的绝对优势，此外学校还会定期举办春游、夏令营等活动，加强交流随，有利于学生健康的心理发展。

二、社会音乐教育的概念和特征

社会音乐教育关注的主要是除学校之外的其他文艺团体或社会个体成员之间的各种音乐业余社会活动，以追求经济利益为目的。

社会音乐教育的特征表现在：（1）持久性，在现代社会发展繁荣的当今社会大背景下，各种形式的社会音乐活动参差不齐，影响广泛。

（2）阶层性：人们在社会中生活，必定要学习现实生活中的各类技巧，于是便出现了不同层次的社会职业，而每种职业又有其相適应的音乐产生和发展。

（3）复杂性：社会音乐活动形式多种多样，内容丰富。学校音乐教师的专业水平和知识储备、以及音乐人生观价值观等方面都会有各种程度的不同，当然对学生的音乐教育也会体现出差异性。

（4）相互性：社会当中的人不是独立的个体生活，而是要与其他社会成员共同学习和生活的，无论学历和社会地位的高低，都会受到其他社会成员的相互影响。

（5）不确定性：社会音乐教育受到音乐学习的场所、音乐教师、音乐学习环境等的不稳定因素的影响，一些社会培训机构只是对某一区域的音乐教育现象进行简单考察随之就开设培训机构，对象主要是小区或附近学校的学生，教学目的和教学意义较为模糊，不利于素质教育的全面发展。

（6）领导性：各种社会音乐教育培训机构必须要有一个强有力的、有教育权威的音乐领导监管机构进行管理，所以国家要设立专门的教育管理部门，加大监察力度，规范社会音乐教育市场。

三、学校与社会音乐教育的比较

我国的教育本质是全方位提高学生的素质和能力，对于学生的思想品德和心理发展尤其重要。学校音乐教育中，教师有目的的引导学生进行音乐学习，培养学生的音乐欣赏能力，比如在学校音乐课堂教学中，教师对国内外著名的音乐家的生平和经历进行介绍的时候，学生们不能充分理解当时的创作背景，无法真正理解音乐作品的内涵，而在社会音乐培训机构或私人小课当中，老师在每堂课都会讲解乐曲的表情术语和思想感情，乐句分析及曲式结构等乐理知识，使学生清楚的了解到当时的创作环境，更好的诠释音乐作品的内涵。在培养综合素质方面，学校音乐教育方面的投入力度较小，音乐课堂中只教唱一首歌曲，对音乐基础常识缺乏了解。而社会音乐活动中，设有专门的教学琴房和视唱练耳课程，使学生在学习音乐的同时了解音乐知识，储备音乐常识，为今后的专业音乐学习奠定扎实的基础。在培养学生的自由发展，树立个性化模式方面，学校音乐教学是由音乐教师按照统一的教学大纲和教材进行的严格教学活动。然而在有些社会音乐培训机构中，音乐教师会激发学习音乐的兴趣，使之真正的喜欢音乐在身体健康方面，学校音乐教育在这一点上优点颇多，学校具备稳定的操场和教学器材，而且在课间休息时间教师会引导学生进行各种体操训练，对于培养学生的音乐运动觉能力具有很大的辅助作用。而社会音乐教育机构在这方面的关注较少，他们只以盈利为目的，音乐学习的市场化迫使他们只关心经济效益，很少关心学生的身心健康。最后，在发展学生的心理健康上面，大部分学校音乐教育都会忽视这一点，心理健康方面的引导教育较少，音乐教师一味关注每个学生在上音乐课时的状态，而对他们课下的心理健康发展毫不了解。而在社会音乐教育中，教授学生们喜爱的音乐知识，有助于激发学生的学习兴趣和动力。当然，多数社会音乐培训就是以此为手段进行宣传的。

总而言之，学校音乐教育在对学生的身心健康发展上有很大优势，而社会音乐教育在培养学生的个性化发展，素质教育全面发展以及音乐心理健康发展方面有着积极的影响。

（作者单位：陕西师范大学）

参考文献：

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